谈训诂学的学习心得_谈谈对训诂学学习心得

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谈训诂学的学习心得

在这个学期里，有幸学习了训诂学这门课程，在此之前我对这门课程没有任何了解，听名字也觉得必定晦涩深奥，尤其在这个学期考研考公备考大潮，更使我在初期对次课程有所排斥。但我没想到，授课老师与我所想截然相反。不是我设想的呆板晦涩，而代之以幽默风趣。不是我所认为的曲高和寡，而取之以贴合旧学。课堂上不时传出同学们的笑声，让我们在备考枯燥期得到适当心理释放。

我慢慢发觉，训诂学并不是高不可探遥不可及的学科，他实际对我们曾经学习过的古文文言知识又进行了更细致深入的解释，释意时使之言之有物有理有据。并且与此同时也分析古代书籍中的语法、修辞现象，从语言的角度研究古代文献,帮助人们阅读古典文献。简单来说就是研究古代文字,其研究面相对独立,以字为对象。学习好训诂,对我们提高阅读古书会有很大的帮助。比如说课堂上老师曾提问过的“考”和“老”，若我们没有学训诂学便极容易仅凭固有观念对其理解产生巨大偏差。

尤其对于我们师范生来说，将来作为一名合格的语文老师必须要有扎实的文言功底。文言文教学是中学语文教学的重难点，特别是一些文言字词的释义，对于正确理解作者的思想情感和写作意图极为重要。唯有正确释义，方可使学生对文本融会贯通，方可真正解决学生对文言学习的“畏难心理”，同时，客观准确地对文言字词释义，还利于我们养成严谨的治学态度，形成负有担当的责任意识、发挥言传身教的教育作用。如传统训诂学解释词义的三种方法：

一、形训，即通过文字的形体结构。如“木，冒也。冒地而生，东方之行。从从屮，下象其根。凡木之属皆从木。”

二、音训，即用音同或音近的词来解释词义。如“天，颠也”“户，护也”

三、义训：直接说明词的含义。如“阻、艰，难也”。这些放大对于理解文言有重要意义。

学期将尽，即将面临的毕业压力工作压力扑面而来，我十分感恩在此学期遇到如此和蔼亲切的老师，让我看到了学习的另一种形式。对这门课程诸多不舍感触颇深：知识是一方面，而老师对于生活、学习乃至工作那颗乐读乐学的心才更是值得珍藏的至宝。乐学胜于一切。希望我能把从这门课程学习到的知识熟练运用到今后的教育教学，也能将从老师身上学到的幽默乐观投射到自己的实际生活。感恩！