听名师讲课学习心得_听名师讲课心得

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听名师讲课学习心得

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我于暑假观看了由孙双金老师执教的《老人与海鸥》，聆听了他的教育思想，目睹他们的教学风采，使我感受到了语文教学的魅力。激情评价：不吝啬的鼓励！

孙双金老师在跟孩子们进行课前交流时，仍从姓名入手，跟《天游峰的扫路人》的课堂实录相似。我想：嗨，孙老师又来这招！呵呵，其实并非如此，孙老师自有新招。他为举手介绍自己的孩子一一说名解姓，引经据典，“子曰”不断，逗得孩子佩服不已，继而哈哈大笑。席间他豪情万丈地对一个孩子说：“全世界就一个你，勇睿！你是世界上独一无二的！”试问这孩子如何不会被孙老师激励得信心倍增？全世界就一个你！这声鼓励，也震撼了我！

孙老师的妙语评价处处显现：水平显现出来了啊！你太有才了！这是阅读能力高低的体现！你有研究生的水平，了不起！这是博士后的水平啊！不能满足于一个答案！猜错的表扬！没关系，孙老师上课很自由的啊！让我看看你的眼睛，好一双漂亮的丹凤眼！

脉络清晰：渗透读文的方法，授之以渔。

孙老师的《老人与海鸥》课堂流程异常清晰，没有过多的导入，没有精彩的课件，是一堂扎实纯粹的语文课。课中处处体现着读文方法的渗透：

1、理清文路：用一个字概括这几段的内容；

2、读懂文题：试着把题目补充完整；

3、找准文眼：寻找文章的切入点；

4、感受文采：走进字里行间去领悟作者要表达的“情义”；

5、抒写感悟：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„

读写结合，面面俱到。遗憾的是没有准备一台摄像机，好把孙老师的每一句话录下来，回去慢慢品味，慢慢消化。

课外拓展：丰富课内知识。

孙老师在后面的讲座中，把小学教育比作孩子们“知识大烧杯”里的“大石块”，主张我们应该在语文课堂上，给孩子们更多更丰富的文化营养。他是这样说的，也是这样做的。不仅在课前谈话时大量引用《论语》，在教学过程中也处处见缝插针地为孩子们丰富人文知识。讲到“情义”，他激情飞扬地讲“千里走单骑”、“身在曹营心在汉”的情义代表关羽；讲到老人对海鸥的爱，他为孩子讲述课外“老人喂海鸥”的真实故事；讲到文中老人的身世，他语重心长地为孩子们讲*的历史„„我深感惭愧：不拘泥于课本，尽可能地给孩子们更多，才是真正的语文课堂呀！

以情动人：填充文章的空白处。

在文章最动人的部分，孙老师让孩子们展开了充分的联想：假如你能听懂海鸥的语言，你觉得它们在说什么呢？假如你懂海鸥的心情，它们在想什么呢？孩子们的话感人至深：爸爸，这些天你到哪儿去啦？你怎么不给我们喂食了？你怎么不说话了呀？父亲啊父亲，你怎么不打一声招呼就走了？你让我们怎么办啊？

在最后的小练笔环节，孙老师以续写文章来填充空白：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„孩子们直抒胸臆，表达此刻心中的感动，感情得到了进一步的升华。

妙趣横生：用耐心、幽默化解错误。

如果你认为《老人与海鸥》这篇课文的基调因为感人而沉重，那可就大错特错了。孙老师的语文课堂里，可是笑声不断的！当一个孩子把“侧耳一听”读成“则耳一听”时，孙老师没有简单粗暴地直接纠正，而是妙语化解：“耳朵怎么能‘则’呢？”逗得大家哈哈大笑，那个孩子也不好意思地笑了。

在老人“唤海鸥”的那一段，孙老师抓住文中老人的“地方话”，请孩子们用长沙话叫一叫海鸥的名字。开始孩子们都还不好意思，在孙老师的鼓励下，一声声长沙方言版的“红嘴”、“独脚”被孩子们叫得抑扬顿挫。文章还没读完呢，孩子们和后面听课的老师们早已笑做了一团。

总之，这次观看学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。听名师讲课，学名师教学，做教学名师。