暑假学习心得_学生暑假学习心得

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学习心得

乐山外国语学校

张艺倩 通过几天的自主学习，我认真的学习了暑期的培训资料，其中有几篇文章让我受益匪浅。第一篇是《你真的读懂学生了吗》当中讲到“独栋学生是卓越教师和普通教师的分水岭，是教师突破专业发展瓶颈的有效途径，是教师提升教育教学质量的有效手段，从新课程的价值体系看，新课程倡导以学生为本前提当然是读懂学生，从学生的学习发展看，原有的认识是学生发展的基础，从教学实践看，成功地教学首先要明白学生的想法，所以作为教师，读懂学生尤为重要”想想的确如此，我们每天的工作主要面对的就是学生，如果完全不懂学生，如何讲自己的想法，知识传授给学生，每个学生的个体是有差异的，接受能力也是有差异的，每个年级的学生所能接受的知识范围和能接受知识的方法也是不一样的，如果完全不思考，按照自己的想法去传授课程，那么结果就是，很少部分的学生可以弄懂，你想要讲述的问题。讲到这里，让我想起，多年教学以来，学生们在音乐风格的喜好上也是不相同的，甚至有些事大相径庭的，刚毕业那会，学生喜欢王心凌，台湾组合SHE，、张韶涵，周周杰伦，林俊杰，戴佩妮，潘玮柏等等歌手，可是到了2005年，开始迷恋超级女声，涌现出了张靓颖，李宇春，何洁，等等，到了08年，有马郁、蔡依林、顺子、金海心、莫文蔚、马天宇等等 10年开始，学生开始喜欢一些网络歌手，最近几年，学生又很多疯狂的喜欢上了古风歌曲，而这十几年来，音乐的教材并没有改变过，我们如果不读懂学生，一味的捧着教材内容，一成不变的演唱，欣赏，最终的结果就是，几乎没有人听课，学生也并不理解为什么他们要演唱书上感觉已经过时了的歌曲，张嘴演唱，也只是把音准节奏个基本唱对，没有主动的了解歌词，没有情感，没有思想。所以，我们要完全弄懂学生喜欢的音乐风格，从他们喜欢的东西入手、，在传统的歌曲里面去找寻和他们喜欢的音乐共同点的地方，当他们发现，传统的音乐学习，可以提高他们演唱，演奏，理解他们所喜欢的音乐，他们就会主动的去学习，每几年学生喜欢的都不一样，也就是说，我们是要时时都在更新自己教学方法，也就是说，我们每年每时每刻都要去琢磨学生，他们的思想在起什么样的变化。

可是明白了读懂学生的重要性，我们需要读懂的仅仅是学生的喜好吗？还有那些方面是我们要读懂学生的？这也是个大问题。“读懂学生的错误，用心读懂学生的错误，便于找出教学中的薄弱环节，使教师的教学更有针对性，学生的学习重点更为突出，为学生打造个性化学习的平台，读懂学生的质疑，在互相交流中提升思维品质，在教学课堂中，学生会对许多问题产生质疑，智慧的处理，针对课堂的突发事件，读懂学生的课堂行为，读懂学生情感”

第二篇就是《怎样读懂学生》一是把握学生的心理，提高教学实效，就像最开始说道的，学生的心理，学生年龄的心理，学生在社会中受社会影响的心理，学生的个体的兴趣心理，这些都与成人，甚至学生和学生之间都有很大的差别，年龄来说，初中三年，每一年心理也不完全一样，初一的心理还是小孩子，更多的像小学生，喜欢儿歌，活泼的歌曲，愿意演唱，喜爱演唱，初二他们会开始模仿高年级，喜欢高年级的哥哥姐姐喜欢的音乐，由于变声期的原因，越来越多的孩子不再愿意开口演唱，到了初三他们自己的喜好初步的形成，部分孩子变声期已经度过，又开始尝试演唱歌曲，喜欢演唱歌曲，针对不同的阶段心理的特点，有不同的教学构成，这是比较大范围的心里特点，但是这些心里特点又会因为每年的流行的不同，又出现非常多的变化，所以我们的教学不是永远不变的，不是五线谱、简谱，和节奏的简单学习。二是重视学生已有的生活经验和学习经验。每个学生有着不同的家庭，有着不同的小学阶段的成长过程，他们的生活经验和学习经验也是不一样的，有的孩子接受了良好的艺术教育，到了初中，我们基本上不会为了唱的不准确，节奏不准确，再去花费大量的时间，可是还有很大一部分的学生，并没有接触艺术的培训教育，还在最简单的节奏问题，音准问题苦恼，总结每个班的大部分学生属于那种阶段，课程的安排针对哪些问题解决，这很重要。

第三篇是《你是否在蒙着眼睛上课》这是一个对自己也对他人的提问，是的我们要问问自己，我们是不是已经没有了当初的热情，当初的追求，拿着我们滚瓜烂熟的课本，每天就像演员排练剧本一样，一遍一遍的到不同的班，不同的学生面前去演一遍，我们是不是拿着多年前的备课本，说着重复了一万次的话语，提着一模一样的问题，完全不管讲台下的学生早已不同的疑问的眼神？

文章中写到“读懂学生的情绪，读懂学生的错误，读懂学生的已知”有不少教师，认为教材已经是闭着眼睛都能讲的了，所以根本没有思索。我们应该想想，一个人，每天每个时段的情绪都是不一样的们都是在变化的，更何况是几十甚至上百的学生，不一样的情绪，都会影响学生学习的知识的接受的程度。作为教师，要是不注意这些，不适当的调整自己的教学的进度，教学的方法，那么学生的接受知识的程度是会很大的受限制。学生的错误，也是非常重要的一项，我们只管讲，可是讲完之后，就自己臆想的认为学生都能接受，都能懂，仿佛输入的程序，只要输入进去，他就接受和运用，这是极端错误的想法，没有不犯错误的学生，也只有发现学生不同的错误，尽量多的错误，才能修正自己的教学方向，教学重点，让学生最大限度的接受知识，掌握知识，不能害怕出错，甚至逃避自己的学生出的错误，这样只能让自己越教越差，害了学生。最后，读懂学生的已知，我认为跟读懂错误一样，要读懂学生没有掌握的，就要读懂学生已经掌握的，有些教师把问题想的过于难，或者找错了重难点，完全不顾学生掌握没有，没玩没了的在一个知识点上大转，讲了又讲，学生其实早已掌握，完全可以拓展新的内容，更难的内容，就是因为自己蒙上眼睛教学，浪费掉很多的时间。

还有很多文章写得都很好，但是这三篇给了我非常深的印象，让我产生了共鸣。说的特别好的就是，能不能读懂学生，是卓越教师和普通教师的本质区别。作为一名音乐教师，虽然并没有升学的强大压力，但是也不能因为这样，就几十年如一日的去教导学生，作为艺术科目，更加要贴近学生，了解学生，让学生学习到音乐的知识，演唱的本领。享受艺术的氛围，提高艺术的素质，让艺术陪伴学生一生，让学生喜爱艺术，一生受益！