凤城六中学习心得体会_凤城六中学习体会

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丹东凤城六中学习心得体会

崔鸣

为了加强我校班主任队伍建设，提升班主任队伍能力，校领导于6月10组织2014级新任班主任对丹东凤城六中进行观摩学习，通过学习凤城六中成熟的教育教学模式，我对班级管理和教学方法有了新的认识，现心得总结如下。

一、教育课堂改革五个要素：分组、自探、展示、竞争、成功

六中课堂教学模式与传统课堂教学不同，分为：课前展示，创境激趣，自主探究，展示汇报，实践创新五个部分，教师仅在创设情境，激发兴趣中起启发作用，剩下的模块学生通过课前准备，课上讨论，分组练习来达到教学目的，课堂效率高，达标效果好。具体的教学环节因为中学和高中课程的差异，可以借鉴但不能完全套用。六中校长向我们介绍了课堂改革的五个要素：分组、自探、展示、竞争、成功，给我们指明了课堂改革的五个方向。

分组是将班级同学平均分组，每组八人，容易形成团队意识，要求组内责任明确：每组两个队长，每人分任一个课代表，两个人结成一个对子。每个组都有自己的组名，特色口号，每组分配一块黑板。这种分组不但应用于教学课堂，在日常行为规范上也按组进行，极大的提高了学生的积极性，增强了竞争意思。六中分组成功的经验应该是分组平均但各有特色，责任细化。

自探指的是学生自主探究，六中强调一定要相信学生，不相信学生就不可能取得成功，六中提出的口号是：相信学生，依靠学生、解放学生，发展学生，这样的理念我们可以在借鉴到高中课堂上。

展示环节是六中新课改的精髓，一次不经意的展示就有可能给学生树立自信。展示分小组展示和个人展示，对比自己的课堂，因为教学密度比较大，基本没有展示环节，仅仅体现在课堂上的回答和作业展示是不够的，应该学习六中的经验，在课下给予足够的空间，班报，学习成果，课外探索等等。小组展示和个人展示都要进行，展示不充分，学生兴趣就调动不起来。

我在教学中也经常采用分组竞赛的方式，提高学生主动意思，有一定效果，但不明显，六中的竞争意识做的更细致更有趣味，竞争机制越复杂越完善学生越有兴趣，学生一直处在竞争中，一级一级参与评比，极大的提高了学生的能动性。试想在自己的班级，引用分组竞争也是可行的，应该仔细推敲竞争机制，一个简单的评分，量化是不够的，不能充分调动学生的积极性。

自信比知识重要，成功比成绩重要。这是六中在教育德育的理念，学生通过课堂和日常活动品尝成功的感觉。一次小小的成功就可能点燃学生的热情，人生态度也许会发生转变。所以学校给学生创造一系列的成功机会，从早到晚有十几项日常活动，每周有活动，每学期都有活动，一方面活动，一方面总结评优，学生的积极意识不断被激发，一定会被班级积极向上的气氛所带动。相比中学，高中以高考为最终目标，学习任务较重，我想在班级评比活动，可以多围绕着学习任务来进行，让学生在每次学习中都能品尝到一点成功。日积月累就会获得更大的成功。

二、德育细致入微、班级管理人人参与，不断提炼特色品质。

相比教育课堂改革的大胆创新，六中的德育工作做得更细致，在校园的每一处都能看到温馨的提示，养成什么样的习惯，应该拥有什么样的气质。学生在校园内始终处在温馨的告诫中，对学生的德育非常有帮助，学校以及班级的任何一次活动都把它看成是对学生的一次德育教育，再通过每周的总结班会，组内总结，个人总结，向别人学习，给学生话语权，让学生拥有是非观，主动缺点，发扬优点。在班级管理上做到责任分配到个人，人人都是班级的管理者，增强了学生的集体荣誉感，当学生了解管理班级的不易时，自己就会主动的配合班主任以及班级干部的管理。

六中将德育教育升华，不仅仅局限于做一个优秀的中学生，为了将六中学生脱颖而出，不断提炼六中特色和六中品质，在校园里强化校风校训，同时提炼男生风范，女生气质，明确学生的道德观和价值观，在校园里铭记，走出校园同样受用一生。

三、实践活动多姿多彩，综合素质全面发展。

提到全面发展，我们想到的一定是德智体美劳，六中没有局限于课表上的课程，而是真真正正做到通过活动来全面教育，例如每年的春游，实际上是对学生意志品质和强健体魄的一次锻炼，每年庙会的学生实践，实际上是学生劳动的一次教育，包括学生毕业晚会，学生运动会，都当成教育来做，组织严密，学生热情高涨。我们高中的班级没有这些活动，但我们可以借鉴这种全面教育的理念，不拘泥于课程，而是让学生真正参加实践。丹东凤城六中，空间狭小设施简陋，而通过十几年全体师生的不断努力，形成一套独特的教学模式和德育模式，取得了骄人成绩。我们今天看到的浓郁的校园文化，高素质的学生，和卓越学习成绩非一朝一夕而能达成的。从六中改革教育的核心，我总结有这样几条： 1.长远教育，不贪时功。

班级的量化评比和成绩考核固然重要，但更重要的是对学生能力品质和情感价值观的教育。有些时候班主任急于取得成绩，管理方法简单鲁莽，虽然能迅速取得效果。但更重要的是对学生是非观、价值观的耐心细致的教育。可能一年没有效果，即使三年都没有效果，但学生走出校门踏上社会以后，班主任耐心细致的教育比简单的口令训诫会更加受用。2.致力学生，以生为本。

以学生为主体，了解学生、爱护学生。不是学生想干什么就让他干什么，是理解学生，了解学生爱好，在学生喜好中，融入教育教学。解决学生的实际困难，让学生在校园里体会到有家有爱。3.大胆创新，持之以恒

大胆创新，明确方向。有成绩的时候就要坚持下去，有问题要马上研究改正，有困难要持之以恒坚持到底，正是因为六中十多年的不断创新和努力才有今天的成绩，所以我们在教育教学中，一劳永逸的照搬别人的教学成果终不会适用，想取得成绩一定要持之以恒，不断摸索总结。

4.耐心细致，谨慎认真 我们都知道对待班级管理要耐心细致，但远不如六中做的认真。想要取得成绩，像六中人一样耐心细致，认真的管理是一切想法实践的根本保障。

通过本次观摩学习，让我对教育教学管理有了很大的信心，学生从顽劣到优秀需要班主任认真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的热情才能点燃学生，才能赢得学生和家长爱戴，拥有满园桃李芬芳。