“关注问题学生,优化班级管理” 学习心得_班级管理学习心得

“关注问题学生,优化班级管理” 学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级管理学习心得”。

“关注问题学生，优化班级管理” 学习心得

——胡增杰

为进一步提升班主任工作水平和业务素质，2012年3月16日至18日，我有幸在德育副校长段云升老师的带领下，在延安实验中学参加了中国教育工作研究会主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班的学习。在为期两天的学习活动中，教育专家优秀班主任——张水、何艳梅、石伏平等老师用典型的案例生动的剖析了班主任工作中存在的问题和困惑，并就班主任开展班级管理工作和对问题学生的教育阐述了全新的教育理念和科学的教育方法。

通过两天的紧张学习，我受益匪浅，为我今后更好的开展班主任工作积累了丰富的经验和技巧。下面我就谈一下此次学习的收获：

问题学生的教育

一、换一种眼光看教育

我们要用发展的眼光看教育，用发展的眼光看待学生。教育学生三年，为学生考虑三十年。不能把教书当成谋生的手段，要把教书当事业来做。做事和做事业的区别在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事业”，有了“业”，意味着多了份责任和执着。

多元化的时代，要求我们对待教育，对待工作，时时刻刻都要准备转换新的理念，新的思路新方法，灵活应变，适应新的要求。

教育成功的秘诀在于尊重学生，教育的最大收获在于获得学生的尊重。我们的教育从尊重学生，赏识学生开始。尊重学生差异，尊重学生个性。要认识到所有难教育的学生都是失去自尊的学生，所有好教育的孩子，都是有强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生感情的催化剂，是激发学生学习的内在的动力。

每个孩子都可能成才，在属于自己的空间放开手脚，获得成功。作为孩子成长路上的引路人，我们有责任针对孩子的差别引导他们分别走向属于自己的成功的路。

二、关注学生背后的问题，绿色批评

孩子的叛逆可以分为感性的叛逆，和理性的叛逆。小学和初中阶段，大都是感性的叛逆，孩子自己都不知道自己的行为会造成什么样的后果。因为好奇，因为好玩，因为拉风，哗众取宠等等都可能是他们出现意外举动的原因。争吵斗殴，究其原因，无非是在大人看来微不足道的小小冒犯，莫须有的理由，或者是因为那虚无缥缈的兄弟姐妹义气等等。随着年龄的增长，心理生理发育的逐渐完善，学生的理性的叛逆占据上风。例如学生早恋，可能他们也知道早恋行为的不可为之，他们也在反思，可就是控制不住自己。人人都会长大，生理决定青春期的他们会对异性产生不可估量巨大吸引。明白了这点，我们是否能给孩子的行为进行分析从而找到帮助他们解决困惑的方法了呢？

有一种理论叫做冰山理论。大概的意思是：学生表现出来的行为，只是冰山一角，永远都是表面现象，在表面行为的冰山表面下，包含了学生的感受，学生自己的观点和期待，学生的渴望及自我实现的追求。

学生的举动的背后，埋藏着他们自己的秘密。因此作为老师，我们一定要站在学生的角度，理解学生；关注学生的内心世界，包容学生；做学生心中的阳光与雨露，从而顺利解决问题。

事实上并不乐观，我们看到了太多的斥责谩骂、看到了太多的暴力征服和严厉但无方的批评教育。结果往往适得其反，我们和孩子之间的距离拉远了，我们和孩子之间的心灵共鸣消失殆尽了。结果问题学生问题更多。

问题学生需要我们的批评教育，需要我们的正确引导。但是，批评教育要讲究策略，要合情合理。我们在批评学生之前，要想想：

1、问我们是否非要用批评的口气来对待学生。

2、是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

3、我们的语言行为是否参杂了自己的非正常情绪？

4、我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种心理需要？

批评是一把双刃剑，用得好，我们才能心安理得，我们的教育才能立竿见影。

最后我们还要想想，我们的心态是否正确？关于班级管理的方式和方法已经不成问题，成问题的是老师们的心态。当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态将会直接影响我们的教育行为。

三、赏识教育

曾经看过一个关于学校，家庭共同教育孩子的电影，上面的几个问题让我沉思：你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞又是几时？很久了对吗？

不得不反思：我们的生活缺少赞美，我们的教育缺乏赏识。

有一句话说的好：差生是差家长和差老师联合制造的。一位差老师和一群差家长的背后，永远有一群差生。问题学生不一定都是成绩上的差上，但差生一定是问题学生。只是，人无完人，问题学生也有自己独到的一面。曾经我们常说“恨铁不成钢”，其实，刚有刚的用处，铁有铁的用途。

问题学生的优点我们看到了吗？赏识过吗？

如果没有，那么，从现在开始，我们怀着一颗博大的爱心，开始赏识我们的学生。永远不把学生分成三六九等，永远不用成绩这唯一指标评价学生的一切。学会用放大镜寻找学生的优点，发现他们身上闪烁着光芒的一面。只要学生今天比昨天进步，就应该表扬；只要学生有主动向上的思想，就应该肯定；真正接纳他们，因为他们都是我们的学生。

四、和家长密切沟通，与同事和睦相处

优秀的学生是家长和教师共同培养起来的。“共同”要求有协作，有理解，有支持，有沟通。同时，优秀的学生也是教师团体协作，悉心教育的结果。同事之间，同样要求有协作，有理解，有支持，有沟通。

家长对教师的认可，决定家长对教师的支持。我们没有教育家长的责任，但有与学生家长沟通的责任。我们怀着同样的目的：一切为了孩子，为了孩子的一切。因此，作为教师，我们应该处理好和学生家长之间的关系：站在家长的角度和家长沟通，注意细节，努力取得学生家长的信任。我们需要经常家访，把家访当作一种需要原则来完成。

同事之间的配合，在一定程度上决定教育所能取得成功的高度。因此，为了教育好学生，我们需要处理好学同事之间的关系：永不心存抱怨；永不贬低同行；永远心存敬佩„„

五、做有心的教师，做幸福的教师

“作为一名教师，就应该有一颗博爱的心，在学生犯错误的时候，多一点宽恕和友爱；在学生失落的时候，多一点理解和支持；在学生气馁的时候，多一点表扬和鼓励；在学生孤独的时候，多一点温暖和体贴。让每一个孩子多一些朋友，让他们的人生永远充满灿烂的阳光！”

善待我们的学生，善待我们身边每一个美好的瞬间。

做有心的教师。付出爱心——有忠诚的信仰，不辜负人民赋予我们的爱心与责任；拥有专心——静心读书，谦心做人，专心做事；为人细心——这是作为教师的必备之功，天下难事，必做于易，天下大事，必做于细；拥有恒心——坚持不懈，诲人不倦，我们能让岁月赧颜；拥有耐心——随风潜入夜，润物细无声„„

做幸福的教师。幸福是一种感觉，一种体验。渗透在与孩子们心灵交汇的每一个瞬间；渗透在聆听生命成长的每一份喜悦里；渗透在智慧的火花迸发的每一个刹那；渗透在凝聚着爱与希望的每一滴汗水中。

幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉献不是人类辉煌巅峰上的锦上添花，但一定是人危难时的雪中送炭。

幸福的工作，把常规工作做深，做透。把每一次作业认真批改，让每一个课堂充满欢欣。阳光总在风雨后，风雨之后，总会有美丽的彩虹！