学习心得_学习心得体会2
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网络学习心得体会
近几日我通过网络学习的形式，观看了教学新时空中部分名师的课堂实录以及部分专家讲座，感到受益匪浅，收获颇多，使我的课堂教学思路更清晰，理论认识更丰富，印象较深刻的又以下几点：
一、我们应如何进行解决问题策略的教学
用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。新课程理念下“应用题”教学的价值取向更侧重于学生的问题意识和应用能力的培养，侧重于数学素养的全面提高。
1、应培养学生应用策略的意识
解决问题的教学能培养学生的数学意识，让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，让学生在感受、体验、探索中，体会到数学与生活的密切联系，培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。首先，它能使学生认识到所学数学知识的重要作用。其次，它能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，用数学的思维方式去分析日常生活中的现象。再次，它能使学生感受到用数学知识解决问题后的成功体验，增强学好数学的自信心。如李浩老师的四年级《用画图的策略解决问题》的教学，他在课始创设了一个问题：把一个长方形纸剪去一个三角形，变成了什么图形？学生可能无法一下说清楚，追问：有什么办法能让二年级学生一下明白你说的意思呢？学生自然的就想到了画图，体会到了画图的好处，培养了学生策略应用的意识。
2、让学生在探究过程中体会数学策略的价值性
通过解决问题教学，有利于学生在过程中体会数学的抽象性和广泛的应用性和价值性。发展学生的数学的抽象能力;唤起学生的求知欲望，增进学好数学的信心。解决实际问题的教学，从根本上讲是把所学的数学知识运用到新的情境中去。这一过程就是把掌握的数学概念、规则、方法和技能进行重新组合的创造性运用，有助于学生加深对数学知识的理解和掌握。解决问题的教学给学生提供实践活动的机会，使生活问题数学化，从而让学生更深刻地体会数学应用的价值。如在教学中，李老师一是在看与说的过程中体会画图的好处，在说的不清时，画图一目了然，自然体会到画图的价值；二是在去掉文字看图说题意中，体会画图能更直观简洁的说明题意；三是让学生看一看，比较哪题更适合用画图的策略，在画与不画中体会画图的好处。这一系列的设计让学生更深刻的体会到画图策略的价值。
二、情智教育等同于知识教育。
课堂不仅仅是知识传播的地方，更是学生人格培养的基地，那我们应如果在我的课堂上让二者很好的融合，这应该引起我们每一位老师的关注，情感教育是培养学生完美人格的重要内容，不但语文课堂有情感教育，它同样应存在于我们的数学课堂。听了孙双全教授的讲座，我觉得我们太多的数学课堂真的是太枯燥了，这也许就是很多孩子不喜欢数学课堂的原因吧，这也让我想起张其华老师的数学课堂，他倡导文化课堂，在他的数学课上，师生间的情感交流恰到好处，课堂气氛轻松，和谐，这是我们每一个数学老师值得学习的。
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