创新社会管理学习心得体会_创新社会治理心得体会
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创新社会管理学习心得体会
通过这次学习，我对创新社会管理有了更深的认识，受益颇多。结合本次学习，下面我谈谈对创新社会管理肤浅认识和自己的一些体会：
一、创新社会管理是科学发展观在治国上的新思考、新探索 社会管理是各级党和政府必备的基本功。社会管理系统性强、涉及面广、操作难度大，往往牵一发而动全身，准确掌握其目标体系、方针原则、方法要求，进一步创新社会管理机制体制，丰富社会管理内涵，改善社会管理环境，改进管理模式方法，是检验领导干部统筹兼顾、把控大局、协调发展、狠抓落实的能力与作风的重要标准。当前我们正处于社会分层日趋多元、利益矛盾愈加复杂、社会整合和社会控制任务日益繁重、社会公共产品相对短缺的背景下，以创新求和谐，积极创建社会和谐的新体制已显得尤其重要。党中央、国务院敏锐发觉社会管理中存在的诸多弊端，适时提出要创新社会管理，正是切中了矛盾要害，扭住了问题关键，必将对我国经济社会发展产生积极、深远影响。
二、创新社会管理贵在重民生
社会管理体制的改革我认为贵在重民生，谋在顺民意，成在解民忧。民生问题、社会矛盾凸显，要将社会建设放在突出地位。新时期以来，教育、住房、医疗等问题日渐突出，城乡差距、地区差距不断扩大，官民关系、劳资关系等社会阶层关系矛盾日益显化。为了解决这些复杂多变的社会问题，2006年10月，党的十六届六中全会审议
通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：新世纪新阶段，要抓住机遇，应对挑战，坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在突出的地位，要加大对社会建设的关注，社会建设是一项刻不容缓的任务。
三．教师心理疏导及学校矛盾纠纷调解
1.教师心理疏导的关键应该是及时建立健全教师心理援助服务
制度。
教师的教育工作是一项创造性劳动，需要高度的情感投入。教
师的情感反应会直接影响教学质量。当教师自身处于人际关系紧张、情绪失调、工作倦怠中，他的教学效果是差的。更重要的是，对中小学生而言，正是处于从儿童向青年的过渡，是一个半幼稚、半成熟时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性并存的时期。老师与学生朝夕相处，成为学生生活中的重要他人，老师的知识、观念、性格、情绪、行为都会对学生的身心发展产生重要影响，教师的语言暴力、体罚、冷漠、偏心、对工作的不负责任等都会对学生形成心理伤害，有些伤害甚至会对学生今后一生的发展造成影响。所以在对青少年心理健康高度重视的同时，我们也要更多的关注教师的心理健康问题。
2.目前迫在眉睫的是应该及时建立健全教师心理援助服务制度。
教师心理援助的服务内容包含三个领域：一，心理健康知识的宣传、教育。通过学习、讲座、发放宣传材料等多种方式使教师能了解心理活动一般规律、初步知晓常见心理疾患症状标准，对心理健康情
况能自我识别，学习掌握一些科学的心理应对方法，知晓在面对严重心理困扰的情况下能及时获得外在的帮助。二，对学校教师心理健康状况进行普查，为教师设立心理健康档案，匿名汇总普查结果，作为地区教育主管部门或学校领导调整各类政策的依据。同时提供新教师入职前心理健康状况测评。三，对有中、重度心理障碍和心理疾病的教师提供帮助，进行干预；对于有求助需要的教师提供面对面的个人或团体心理咨询服务。
四、群防群治，力保校园安全。
一是保持高度警惕，不掉以轻心。各学校要充分认识到校园安全问题的重要性与，进一步增强责任感与紧迫感，时刻绷紧学校安全工作这根弦，切实做到群防群治，防范于未然。二是强化责任意识，认真履行职责。各学校要经常开展校内外安全隐患大排查，经常进行校园突发事件应对演习。各校要制定避险工作预案，一旦出现灾害性天气，要立即启动应急预案，及时采取停课、安全疏散等措施，确保师生生命安全。三是严肃工作纪律，严格问责制度。各学校进一步建立健全安全工作机制，务必做到责任到人、措施到位。要严格执行值班制度，要确保通讯畅通。出现突发事件，要及时上报相关信息，并坚决落实问责制，实施责任追究制。四是加大安全工作宣教力度，杜绝意外伤害事故发生。近期重点要做好学生的防汛减灾、防溺水、交通安全等宣教工作，各学校要创新方法，充分利用专题讲座、课堂渗透等各种学生喜闻乐见的方式宣传和普及安全常识，切实提高师生安全意识和抗灾、自救、互救能力。对于学校群防群治工作。
五、学困生的帮教与转化
正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解。在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说，教师应告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦，更不能挖苦，批评，指责学生。要知道，很多“学困生”是在自己鼓足了勇气之后才敢向老师提出问题的。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。
社会管理创新学习心得
学习者：赵建军
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