《新课程推进中的问题与反思》学习心得（优秀）_培训学习心得与反思
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《新课程推进中的问题与反思》学习心得体会
贯洞二中：梁安成通过对《新课程推进中的问题与反思》的学习，使我对新课程改革特别注重对三维目标的落实有了更深的理解。
首先，了解三维目标的含义。新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出了要有机整合“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个目标。这三个目标相互联系，内在地整合于课程内容及统一的教育过程中。
知识与能力： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习„„）。
情感态度与价值观： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
其次，我们还要了解三维目标之间的关系。三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。过去，我们过于注重基础知识与基本能力的教学，忽视了获取与能力养成的途径与方式方法，也忽视了学生学习兴趣的培养、学习热情的提高、积极情感与正确态度的养成以及正确价值观的树立。实际上，这种理解对于学生的全面发展有百害而无一利。现在，新课程致力于改变以往过于注重知识的倾向，强调知识学习过程、能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对课程目标进行了重新构建。三个维度之间相互支持，有机整合，存在着紧密的内存
联系。从知识与目标来看，知识的把握，能力的养成，离不开学习过程的实践与体验，也离不开科学方法的指导与运用。从情感态度与价值观目标来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果，而是要通过一定的情景中的实践与体验内在地生成。从过程与方法目标来看，任何学习过程既是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、人格的建构过程。三维目标的相互支持，使课程目标更具完整性及操作性。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
总之，在以后的教学中我们应把三维目标的理念与教学实践相结合，真正、有效地落实三维目标，使我们的教育工作、教育方法更上一个台阶，赶上当今发展的教育步伐。
《新课程推进中的问题与反思》
学 习 心 得 体 会
贯洞二中：梁安成
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