生物培训心得_生物培训心得体会

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生物学科培训心得

刚拿到初中生物教材，比起我记忆里的课本，多了更多五彩缤纷的图片也多了更多灵活多变的探究讨论，尽管在专业知识上这本书对我来说不成问题，但要怎么将这些知识在达到初中生物课标的情况下传授给孩子们，我的心底一直都在打问号。通过这2天的初中新课程生物教材的培训，对生物新课程的理解有了更新的认识，我受益非浅。这次培训对我来说是一次很好的机会，感受很多。

几位专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了。我才发现，原来知识还可以这么教，可以让孩子们自己去发现，自己在探究讨论中获得。培训中提出了要将课堂还给学生，上课应该在教师指导的情况下，让学生主导课堂。作为刚从学生身份出来的我深有感触。通常的课堂总是老师在讲台上喋喋不休的讲，老师很费劲，学生的注意力又很难一直集中。而如果使学生们也能更多的融入课堂环节中，学生有了更多的参与感，课程也会进行的更加顺利。对学生来说，兴趣是最好的老师，如果一门课对学生来说不存在什么兴趣，学生对于知识的获取也自然不会有什么喜悦感，反而会觉得是负担是累赘。初中的孩子们其实有很强的好奇心和求知欲，只要我们老师能根据学生的不同特点，变化不同的讲课方法，学生的兴趣自然会被激发，也能够得到良好保持。再从应试教育上来看，我们虽然不能改变当今教育的结果是要学生掌握一定的考点，但我们可以改变这个让学生掌握知识的过程。其实教育也不断在改革，如今越来越多的实验题，更加的灵活开放，更是要求了我们要开发学生的发散性思维，对学生三维目标的落实，我们也确实更应该在教学方法上多多进行思考。

一堂课首先要有一个好的开始，创设情景提出问题。一个引发学生认知冲突的引入，能让学生出乎意料，也会让课的顺利进行有意想不到的收获。接下来带着问号进入主题,从实际出发，结合不同方法充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，多注重实验，尽量让学生亲自动手，自己从做中学，在兴趣中成长。得到收获后尽量让学生自己进行语言组织表达交流而得出结论。最后必不可少的是当堂的训练以及深化认识。课堂上如果有演示实验，老师可以提供一定的提示，明确实验的目的，在有铺垫的情形下尽可能多的让学生自己设计、开展、交流、收获。新课程理念的改变。面向全体学生，改变传统的教学方式，使所有的学生都加入到课堂中来，提高生物科学培养，倡导探究性学习，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱以往“以学科为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变。让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。新的初中生物学课程抛弃学科体系，综合考虑初中学生的发展、社会发展和生物

科学的发展需要，对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合。建立了科学方法教育的体系，创设了科学方法教育的途径，为过程与方法目标的落实奠定了基础。其次，注重与现实生活的联系，使学生能够运用所学的生物学知识面对现实生活、生产和社会中的实际问题。根据有意义学习的理论，教材的导言尽量从生活实际入手，创设较好的问题情境或悬念，使学生在现实的生活背景中的学习生物学。同时，教材还注意让学生运用所学的生物学原理参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。

总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。