杜郎口学习的一点心得与思考_学习杜郎口心得体会

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赴杜郎口学习的一点心得与思考

二0一0年十一月十日，我们西湖中学的二十多位老师在领导的带领下，一同前往全国教改示范基地---山东茌平杜郎口中学观摩学习。虽然只有短短的一天时间，但让我这个教育战线上的老兵顿感眼前一亮，感觉教改的鲜花在这里盛开，教改的春天确实来到了这里，从前的很多疑虑也在这里找到了答案。回顾一天来的学习和交流，我有一点心得和思考，与大家一起分享。

一、校园内的精心布置，让学生仿佛置身于校园文化大观园中。

1、校园内每个走道、扶梯转弯处的墙壁皆有特色布置。古有 “孟母三迁”的故事，说明环境对一个人健康成长有很大的影响。杜郎口很注重校园环境校园文化建设。杜郎口的校园文化极具特色，大多体现学生的主体地位。走道、墙上挂的不是名人名言而是学生、老师自己的名言；报告厅墙壁上在醒目的地方挂有激励学生的标语，例如 ：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展等等。还展示众多学生的优秀的剪纸作品。教学楼内走廊、扶梯转弯处还有大量的手抄报、教师书法、教师教案、作文选评、学生手工剪纸等。为学生创造良好的学习氛围，潜移默化的影响学生正确世界观的形成，激励学生积极上进。

2、班级文化彰显个性特征。

杜郎口中学的班级很少看见班规，墙上也不见课表，但它的一切管理都井然有序，这不得不令人惊叹。

班级文化彰显个性，凡是有缝隙的地方皆可见班级文化，一般墙壁的四面都有个性张贴，如初三四班有“光荣榜”、“小组综合评价排行榜”、“星梦园”（同学们的照片都在上边，旁边写上留言），每个学生都在黑板上方写上自己的人生格言，这些格言各不相同，都带有很强的个性色彩。小组布置方案特色鲜明，或两组竞争，或班级竞争，或生生竞争。此外，班级的文化建设还体现在班级的口号，班级的手抄学习报上，图文并茂，书写美观大方，知识全面，难易结合。如语文方面有字词解释，名人故事、文言默写等；英语手抄报有学习心得、智慧背囊、学海拾贝等栏目；有些班级学生的胸前佩戴带有荣誉感的胸牌，如、“辩论大王”、自习能手、课堂明星、“探究精英”等，同学们的自信与骄傲全写在脸上。

3、反思厅布置醒目，参观者、老师、学生均可自由观看 来到这里，首先映入眼帘的是一块巨大的电子显示屏，上面有当天上午或头天下午对老师课堂的评价。让你明白这里是八仙过海各显神通之地，竞争气氛浓烈之地，也激励教师取他人之长、补自己之短，提高自己教学水平。

这里有各备课组、各年级一周上课情况总评，有教师的“成长足迹”专栏，还有反思板，各年级各学科的备课展示一目了然，精细化管理突现了精品意识。

一句话，杜郎口中学无空闲之地，甚至在一棵树上，一块花圃旁，都挂有或插有一块介绍科技知识的牌子，由此可见，杜郎口的师生在生活，学习，工作中都被浓浓的文化氛围包围着，仿佛置身于文化大观园中。

二、课堂以学生为主体尽显学生风采。

我在杜郎口中学一共听了五节课，其中有三节语文都是展示课。其一是作文课《用心灵感受美 》，讲的是作文中的肖像描写，老师首先用多媒体展示一些精彩的肖像描写片段，让学生分析描写方法，课堂完全由学生自主回答，自主板书，学生发言积极踊跃有序，课堂争论激烈而不显吵闹，形散神不散，老师在一旁适当的点拨，最后由学生归纳出方法。最有趣的是在运用方法写作环节，老师一边在大屏幕上展示袁隆平、成龙、奥巴马三位名人的图像，一边问学生

：这三位名人大家一定认识吧，大家愿意写他们吗？没想到学生竟然齐声回答：我们不愿意，因为我们不了解他们。同学们要求写他们熟悉的人，他们说只有写最熟悉的人，才能写出他们的神韵与性格特征。这一点也是肖像描写的关键所在。学生们不惟老师的命令是从，有自己的见解和主张，体现课堂主人意识。更喜欢挑战自我，要求下去采访听课的老师，然后根据自己的观察采访来描写老师。杜郎口中学实行 “1０＋３５”的教学模式，完全以学生为主体，学生真正成了学习的主人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”

三、手脑并用，将传统方法与新的教学理念相结合。

在杜郎口中学观摩的一天里，我没有发现堆积如山的作业与试卷，倒发现了一本用白纸订成的厚本子，学生将自习时老师出的预习题用双色笔工工整整地写在上面，每科必写，每课必写，而且写得详细具体、条理清楚。教室里有三块黑板，教室外也有一块，也是供学生写的。黑板被分割成32小块。待到做练习、听写时、讲题时，老师一声令下，所有同学立刻行动起来，有的跑出教室，在室外的黑板上，认真地写算起来；有的急转身面向身后的黑板上写起来，有的跑向讲台前面的黑板认真地写，全班只有36人，基本做到在本堂课上人人都有展示的机会。我发现在一节课里老师让学生书写的时间约占了一半，特别是在黑板上写，使传统供老师书写的黑板改变了书写对象，发挥了它更大的作用：学生在上面默写、作题，增强了透明度，强化了竞争意识，满足了他们的自尊心，提高了课堂效率，做到当堂的学习任务当堂巩固，减轻学生课业负担。同时便于老师纵观全局，集体讲解，在第一时间反馈订正。而且也应证了中国一句古训：好记性不如烂笔头。做到传统的读读写写与现代教学理念相结合，既调动学生主动学习的积极性和创造性，又让学生在愉悦中掌握知识形成技能。避免无的放失或表面繁荣假而空的现象。

总之，杜郎口中学的课改正好契合了新课标理念 ：自主、探究、合作。也顺应了社会的呼声

：减轻学生负担，以人为本、关注生命等等。她像一缕春风吹进了沉闷的教学阵地，给它带来了勃勃生机。

短短一天的杜郎口之行，确实让我受益匪浅，也让我对今后的教学有了新的思考。杜郎口的教改是成功的，但也是不可复制的。面对

我校的实际情况，我们不可能照抄照搬它的经验。我们面临复杂的外部环境，怎样让学生聚精会神地学习？面对八九十人的大班，怎么让每个学生都有展示的机会；面对题海战术，各科之间怎样协调、怎样去找预习时间；有什么细致有效的激励机制，让学生积极参与课堂讨论，并持之以恒充满热情等等，都是值得我们探讨的问题。我今后也会积极努力，与大家一道探索适合我校我班的教法，让学生真正成为课堂的主人，让学生在快乐中学习，让学生在学习中寻找快乐。用孔圣人的话说 ：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

曹姣容2010、11、14