暑期培训心得体会_暑期培训的心得体会

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校本研修培训心得体会

青峰小学程银珍 2012年暑假期间，我有幸参加了为期4天的武汉市中小学校本培训管理者研修班学习，令我受益非浅。通过聆听武汉市继续教育中心主任施火发的《校本研修：问题与建议》的报告让我进一步明确了校本培训与教师专业化发展的关系及校本培训的基本原则。省教科所研究员姜瑛琍、叶平等几位专家关于校本培训的讲座及案例分析让我明白了校本培训的思路和方法。从培训的精彩内容的学习中，我更进一步了解和掌握了校本研修的发展方向和目标，反思了自己以往工作中的不足，使我的校本研修观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、我们应当大力倡导以课例为载体的校本研修。

这是省教研员姜瑛琍的所讲专题，她为我们指明了校本研修的方向。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是有效交流吗？姜瑛琍老师从一个实例《如何引导学生进行有效的提问》进行的课例研究让我们大开眼界。应该说发言是交流，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其它学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。她还告诉了我们课例研究的一般流程和基本做法，对于我们今后在实践中如何开展课例研究有着重要的指导意义。

二、在校本研修活动中，教科室主任要做教师专业成长的引路人。在课程改革的背景下，教科室主任的专业角色已被认同，从总体上来说，教科室主任必须清楚学校的办学目的和教育计划，从局部来说，他们还要知道学科相对于课程的定位，如何提高学生的综合素

质，以及如何在专家和一线教师之间搭桥建桥梁，促进经验的交流。课改对教科室主任的专业引领、组织策划、教学示范和人际沟方面的要求更高了。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。作为教科室主任，应当及时了解他们的认知情况和他们的需要，关注教师的专业生涯规划，为他们的专业成长提出指导性意见。

三、作为学校的管理者，要把校本研修当作学校常规工作来抓。

通过学习培训，我明白了这样一个道理：一个学校要搞好校本研修工作，关键是要把校本研修当作学校常规工作来抓。要与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各备课组要利用固定的学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的校本研修之路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使教师在有效的研修中获得能力的提高。

四、最后是这次校本培训的几点思考：

1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的教师队伍特征：老中青比例失调，老教师较多，大部分中青年教师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。

2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。

3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展

4、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。

“以校为本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。

2012年10月