课改培训心得(马丽娜)_课改培训心得体会

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还“高效课堂”真面目

——课改培训心得

靖边职教中心语文组马丽娜

今年，学校全面实行高效课堂模式，大部分教师感到无所适从，不知从哪儿下手，不知如何实施，在试行过程中，教师们苦不堪言，整个课堂乱哄哄，你方唱罢我登场，无法有效控制，也有人戏称为“搞笑课堂”。原因在于大家都误认为好课堂就是“闹”字，无“闹”就无趣，无“闹”就不成型。导致的问题就显而易见了，老师们在设计上花尽心思，目的是让学生感兴趣，凑热闹；听课人耳目一新，开怀大笑。可是，一节课后，细想想，这节课到底学生掌握了什么，你从中得到了什么。可能只是笑笑而已。这次赴延安参加“课堂在行动——全国高效课堂改革教学模式、操作技巧及策略研讨会”之后，我对“高效课堂”的理念、模式以及目的才有了正确而深刻地认知。真可谓“茅塞顿开”，下面是这次培训的一些收获：

一、课型要求

1、注重系统知识。

教师上课实实在在，能够落在“实处”，不搞形式主义。没有花哨的课件，没有华丽的语言，更没有做作的表情与动作，所能感受到的就是“实在”：教师“实在”地教方法，学生学得“实在”，也实实在在有所收获。

2、教师的作用体现在督促引导学生自主学习。

3、真正地“高效课堂”必须具备三个先决条件：学生基础、学生态度、学生自觉性，否则无法实现“高效学习”。

二、课堂实施要求

1、学生自主学习时要有针对性、明确性的学习

任务。

2、学生思考时不打扰学生。

3、学生合作探究时老师不将自己的观点施加于学生，只起督促、观察的作用。

4、不让其他的形式主义夺去宝贵的时间，如打分、点评等。

5、教师让学生展示时关注后进生，尽量让他们爬黑板，而让优 等生和中等生点评、质疑。

6、教师重在引导学生总结自己参与学习过程中所使用的学 习方法和解决问题的方法，并在最后环节再次将方法借“当堂反馈或课堂检测”的形式加以掌握并熟练运用。

三、课堂实施原则

1、会的不教，不会的才教。

2、学生先教，老师后教。

3、对的教方法，错的教问题。

四、课堂评价

对“高效课堂”的评价应放在以下几个方面：

1、学生是否主动参与，是否大部分学生参与。

2、教师是否以“文本知识”为主，适当拓展延伸。

3、学生是否掌握了知识与方法。

当然了，“高效课堂”不是一句口号，而是实实在在地体现在课堂上的理念与模式。在我校实施起来，还有一定的难度，具体有：

其一，小组的建设。组员搭配从学科均衡、实力相当、有效帮助方面着手；建组形式不可盲目照搬“餐桌式”法，必须结合我校学生自制力差的特点，；小组长的选拔要有一定地依据，不可随意。

其二，过程评价。所有的改革都必然是坎坷的，不能指望在短时间内有所成就，应该有一个长远的规划，这才符合事物发展的一般规律。

教学之道，任重道远。要想畅通无阻地走下去，贵在得法，要想得法，必须遵循教学规律，从学生实际出发，我们现在要做的绝不是照搬名校模式，而是要面对困难和问题，冷静思考，善于总结，终会找到适合我们学校的“高校课堂”模式。