江苏培训学习心得_江苏学习心得体会

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赴江苏学习心得体会

“中国的教育看江苏，江苏的教育看海门”，2012年6月20日我校组织老师去江苏学习，我有幸也去了。我们一行十几人，用了几天的时间，先后考察了江苏省好几所中学，让我们目睹了名校的风彩，深入名师的课堂，聆听了名校老师的报告。使我们眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。

一、教学改革首先是思想观念的改革。

许多教师是因循守旧，沿用老的教学方法。也有更多的教师是在学习了一种新的教学方法后，不去研究它的原理和内涵，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。教学改革首先要在思想观念上改变，要在教学中去研究。兼百家之长，为我所用，不能对名校的经验生搬硬套，结果在教学中遇到困难就流产了。因此，思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

二、要营造教学改革的氛围。

“穿新鞋，走新路”那些拥有了新观念，新教学技能和技巧的教师无法摆脱传统教学价值取向的束缚，依然进行着传统教学，缺少对学生多方面发展需求的关注，例如：在教学目标设计上，教师机械地程式化地设置“三维目标”而实际落实的往往只是“知识目标”；在教学形式上，盲目采用多种形式，而忽略了教学形式与内容之间的有机融合；教学内容处理上“紧紧围绕考试转”不能以“学生的理解和接受”为基本出发点。因此，学校内部或学校之间进行多方面的交流，给教师施加压力，形成在教学技能上竞争的意识，给教改增添活力，教改才能有了动力。

三、课堂上让学生自主学习。

学生自主学习更能提高教学效率，现代教学倡导“自主、合作、探究”。我们参观学习的几所学校都是自主学习的典范，过去我们认为教师讲得越细，学生学的越容易，课堂效果会更好，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己探索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯。只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能解决，老师讲反而耽误了时间。我们要相信学生，相信每一个学生都能学好。

其次，学生自主学习有利于解决学困生的问题。学困生问题在很多学校是个老大难的问题，虽然目前有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。怎么转化了后进生呢？一是教师讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导学困生；二是在学生相互讨论的过程中，实际也就是好学生教差学生的过程。通过好学生的讲解，差生自然也明白了。这样优生更优，差生自然也赶上来。三是学困生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。同时也培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。四是学生自主学习减轻了学生的课余负担。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决，每堂课只讲4分钟。学生在一节课中处于紧张的学习状态，课后很轻松，没有作业，可以发展自己的爱好特长，培养学生各方面的素质。

总之，我们这次到江苏培训学习，感悟颇深，启发很大，特别是南通中学，能着眼素质教育，面向全体学生锐意改革，这种讲求实效的创新精神确实值得我们参考和学习。他们给我们指明了推进素质教育，提高课堂效益的阳光大道，我们将会转变教育教学观念，改进教学行为，课堂焕发生命，让课堂更加高效。

王所玉

2012.10.25