“四师一满意”学习心得_四师一满意学习心得
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“四师一满意”学习心得
有人说：教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。可是，面对社会上各种五光十色、声色犬马的诱惑，有的教师迷失了自我，丧失了作为教师的基本准则，成为见诸报端的“无良教师”、“伸手老师”，面对种种教师身上发生的问题，4月24日，我校召开“四师一满意”主题教育动员大会，会上着重学习了教育局莫局长关于“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做人民满意教师”的报告，报告提出：面对现实，清醒认识，坚持“务求实效”原则，重点解决目前教师身上存在的五大方面的问题，即师德修养不高的问题、职业纪律涣散的问题、专业素质不精的问题、行业风气不正的问题和教育管理不规范的问题。学习了报告，使我感触很深，下面与大家分享。
一、铸炼师德自律始
教师要“为人师表”。首先就要强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想；“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神；“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀；“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格；以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正所谓：教人读书，首先要使受教育者‘为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民’。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”
身教重于言教。教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。教师的人格魅力决不是一瞬间高大、伟岸的形象，而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般的小事勾画出了教师完整的人格魅力。
二、熔铸师魂由爱升
教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。做一名合格的老师，不但需要知识和高于知识的智慧；需要方法和高于方法的能力；还需要修养和高于修养的人格力量。用“师爱为魂，学高为师，身正为范”可以简单的概括其内涵。
人常说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。也正是有了这个过程，教书育人才能实现其根本功能。因此，师爱是魂。另外，我认为师爱只是师德的一个子集，对教师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱。这是因为：“人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养”。比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及它们之间的联系；比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展；比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。因而，当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴；不会打？我告诉你怎么打”。如果他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让他自己做。绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。这才是师之“大爱”。
三、徒木立信强师能
一位教师仅仅有爱心、有善良、真诚、为人正直等品质是不够的，教师个性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对学生精神与智慧的启迪，同时不容忽视的是，老师的专业素质对学生的影响非常大。对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教学水平关系到他的教育信度，只有过硬的教学，才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。一个老师的教学水平，关系到他们的“教育信度”。你的教育语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应该打多少折扣。这种教育信度的降低会使老师的形象在学生心目中大打折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生负责，就是要用真善美的东西影响学生，就需要教师德艺双馨、有真才实学。教师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给学生一张没有价值的笑脸，就好像一辆车开进了加油站，加油站倒是盖得很漂亮、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无才也是另一种形式的“缺德”。简单的重复就是衰败的开始，拒绝学习，就是拒绝进步。学习让我们努力从一个普通的老师向新型教师转变。因此，教师可以把自己教书育人的方法写下来，有时写的过程中会产生更多的方法，说不定那一天也成了一个象前苏联的苏霍姆林斯基一样的教育家。我们的成绩不仅要得到大家的认可，还要得到社会的认可。记得一位老师讲的，“教学要有成绩，育人要有方法，教研要有论文，科研要有课题”。我们的目标不仅仅是做一个老师，应该做一个学者，专家，教授。
四、欣欣向荣正师风
所谓师风，即教师从教的道德作风。教师要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以职业行为为底线，要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。“一日为师，终身为父”这是告诫教师：即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训；当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”；当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
一般说，世风日下，必然行风日下；行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。通过学习活动，我将怀着对学生、对社会、对科学负责的态度，立师德、铸师魂、强师能、正师风，努力成为一名人民满意教师，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。
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