综合英语课程研修学习心得_网络研修英语学习心得

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2012年综合英语课程研修学习心得

（贵州省遵义师范学院 江晓敏）

为期两天的学习，对三位老师讲授的一些东西深受启发，下面谈谈我对本次学习的一些心得。

首先，我对邹为诚教授讲课中提到的作为一名教师应该着重从以下方面来培养学生的能力印象颇深。他认为培养学生的能力应包含：

1、一般性能力；

2、合作能力；

3、适应性能力；

4、获取文凭、证书的能力；

5、社交能力；

6、解决问题的能力。其中，国外的大学在招生和一些外企在录用员工时更看重第1、2、3、5条。这些能力的培养在中国的教育中又是常常被忽视的。我们的学生大部分都来自随着独生子女家庭，一届又一届学生的自我意识越来越强。加之，受社会大环境的影响，相当一部分父母不再从正面去教导孩子，而是教他们如何最大限度的为自己谋利益。比如，我曾经看到一老人(年龄大约在65岁左右)带着一小孩（年龄大约7岁）上了公交车，这时有个叔叔给他们让了座儿，他们也没有表示感谢。老人催促小孩赶紧去坐。车走了没两个站，上来一孕妇，孕妇走到小孩身边，小孩有意让座，可这时老人按住小孩的肩膀，意思是不要让。当时我看了，很生气。如果我们的家长都是这样去教导孩子，将来孩子们长大进入社会，他们还会为别人着想吗？一些家长还给小孩灌输想去幼儿园时就去，不想去就不去的思想。长久下去，孩子的责任心如何得以培养？我认为邹教授提到的培养学生以上几个方面的能力确值得我们思考。

其次，邹教授非常中肯地提到作为教师本人也要注意“批判抵抗”。意思是强调教师在选择教学内容时不要只选择适应自己教的，太难的或太容易的材料都放弃。这样的做法对教师本身的提高不大。语言类教师，尤其是外语教师也只有在不断教授的过程中进一步地提升自己。如果什么都原地踏步，几年以后自己的专业水平也会下降。本人非常同意邹教师的观点，有时候自己在教学中也会犯类似的错误。人们常说：“上好一堂课容易，上好一辈子的课却很难。”我们很多老师也在抱怨，科研任务重，教学课时又多，没有时间好好备课。结果是科研和教学都没有搞好。关于两者的关系，在第二天下午邹教授关于《综合英语课程的深化研究和研究方法》的讲座中也提到，两者不是相互冲突的，而是以教学促科研，以科研推动教学。在短短的一个小时的这个讲座中，邹教授很细致地给我们讲解

了如何在综合英语课程中开展科研的几种方法，我将会在今后的教学中尝试使用几种方法。在谈到关于如何向同行学习这问题上，邹教授指导我们如何去选择性地学习、阅读学术期刊。过去我认为有名气的期刊还有核心期刊上的文章都是好文章，而忽略了一般的刊物。在听完邹教授就如何选择一篇好的文章上，我深受启发。他强调要文章的好坏要注重看它是否有明确的研究问题、明确的研究方法和明确的结论三方面。一篇好的文章应该是大多数人都看得懂的文章，实事求是的文章，而不是一篇使用了大量令人望而生畏的术语的文章，自己在写文章时也要这些问题。

听完邹教授两天的讲课，我内心受到很大触动。邹教授非常真诚，朴实。他提到的很多的问题，在大多数教师身上都存在。比方，一些教师看不起学生，教学备课上想省力但又希望收到良好的教学效果，科研工作不脚踏实地的开展等。作为一名年轻教师，我今后会随时告诫自己不要犯同样的错误。希望这样的学习机会将来会更多，让更多的教师受益！