渭南实验小学学习心得体会_渭南市实验小学
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赴渭南实验小学学习有感
华县铁小：王敏艳
2014年5月26至5月29日我们一行14人去渭南市实验小学进行影子培训，通过四天的听课学习，使我对渭南实验小学教学模式有了深入的认识，通过听课、参观一系列活动后，我感到很受教育和启发，现就有关此次学习的体会进行如下总结。
一、参观感想
1、首先感受到的是这所学校积极向上的校园文化。实验小学校园内处处充满书香。师生作品、名人名言、经典书籍介绍等随处可见，在绿化区域布置富有人文气息的宣传标语，以不同形式赋予文化内涵，让阅读与陶冶随时随地发生，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中茁壮成长。
2、感受到实验小学良好的行为习惯.校园内干净整洁，竟然连一片纸屑和一个小零食袋都找不到，很难想象这是三千多名师生共同生活和学习的地方。每天清晨校园里只要响起国歌声，正在读书的，正在走路的，正在打扫卫生的，正在打篮球的......，所有的孩子都立足敬礼。实小每一个班的学生人数都在80个左右，教室里挤得水泄不通，我担心他们出进会发生不安全事故，可事实证明我的担心是多余的。他们出进教室有序不乱，上课安静，发言举手，吃饭时悄无声息，放学路队也很整齐......，正因为有这样良好的纪律，班级的工作才能顺利开展，学校的工作才能顺利进行。可见，实小教师把学生的习惯培养，纪律养成作为一项长期的工作来抓的，同时也体现出他们工作的细和实。实验小学的孩子做任何事情都非常认真。孩子们做值日擦走廊墙壁时，是那么的认真细致。午餐时教室里只有孩子们吃饭的声音，所有的孩子都会把饭碗里的饭菜吃完，做到不浪费，吃完饭会有小组长把饭碗收好，孩子把自己座位的垃圾打扫干净，正是这琐碎的细节让实小的孩子养成了良好的习惯。
3、感受到实验小学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是实验小学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
4、课堂上学生活动多，紧密联系生活。
数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位老师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很紧密，学生们都
非常感兴趣。使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。课堂上学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
5.学生多才多艺，学校组织各种兴趣小组，真正体现了素质教育。我们教师利用午托时间，在渭实小解说员老师的带领下，观摩了学校的音美大课堂。主要观摩了合唱、电子琴、少儿舞蹈、手工制作、毛笔字、口风琴、刮画、演讲等多项精彩纷呈的课堂展示。展示中我们欣赏到了孩子们优美的舞姿、动听的歌声、富有创意的绘画作品，同时也感受到了老师们精湛的教学技艺和高涨的育人热情。参加观摩的老师感觉音美大课堂使孩子们真正走进了艺术的殿堂，享受到了成长的快乐。赞叹不已：孩子们真幸福，老师们真能干！通过这次音美大课的观摩，我们也深切地领略到了艺术的魅力，感受到了浓郁的艺术气息！音美大课的确是渭南实验小学一道亮丽的风景！
二、实验小学 磨课活动促成长
实验小学真正体现了新课程改革的思想，其做法与时代同步，所以表现出强大的生命力，经验丰富。磨课活动受到老师们的高度重视。磨课活动分为个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结等几个环节。从讨论制定计划、商议研究进度，到合理分配任务、共同积极实施，每一步都扎扎实实地进行，对于每一位老师都是一次学习的机会，也是一次智慧的碰撞。在磨课中，每一位成员都潜心投入教学，重新审视自己、审视学生、审视教材，反思自己的教学，对新理念的把握更准确，对教材的研读更深入。
磨课活动，促进了教师间合作交流，为进一步提高课堂教学质量，促进教师的专业化成长奠定了良好的基础。
三、实验小学的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。
实验小学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。实验小学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习实验小学经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
2014年6月1日
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