课标学习心得_课标学习心得体会

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一、初高中化学课程标准的联系

1.高中化学课程标准继续体现基础教育阶段化学课程的基础性

初中是学生学习专门化学知识的开始阶段。义务教育阶段,学生的年龄尚小,知识经验不太丰富,学习方法尚未完全形成,思维还未成熟,所以,在此学习时期,学生一方面要带着好奇的目光来认识化学学科,另一方面还要借此学习过程获得自身一定程度的发展。义务教育阶段的化学课程必须成为开启学生学习化学心灵的钥匙,必须从学生的需要出发构建化学课程的教育发展之路,即要从学生的生活和认知基础出发、从化学学科的特点出发设计化学课程,以让每一个学生都能以轻松愉快的心情去了解化学、学会应用、获得发展。这正是全日制义务教育化学课程标准(实验稿)中所确定“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性”之含义。

初中化学课程标准中的内容标准充分体现了这一特点。内容标准由五个一级主题(科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展)和若干二级主题(地球周围的空气,水与常见的溶液,金属与金属矿物,生活中的常见化合物,微粒构成物质,认识化学元素,物质组成的表示,化学变化的基本特征,认识几种化学反应,质量守恒定律,化学与能源、资源利用,常见的化学合成材料,化学物质与健康,保护好我们的环境等)组成。初中化学课程内容既重视了化学与技术、社会的联系,又突出了化学学科的特点,有利于促使学生以科学的眼光全新地认识化学科学;另外,让学生从空气、水、常见金属等学生熟悉的物质入手学习化学,既培养了学生学习化学的兴趣,又让其体验到化学科学的实用性、趣味性,有利于学生学习基本的化学知识和技能并进一步加以应用。

普通高中教育仍属于基础教育。学生在普通高中阶段任何学习领域的学习都是为了获得自身未来发展的基础。对于学生来说,学习普通高中化学课程是为了进一步提高学习化学的兴趣,逐步学会主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能,能够正确地认识化学科学,提高自身的科学探究能力,培养尊重科学、热爱生活的感情„„高中化学课程是初中化学课程的继续和发展,它仍然是为了提供学生进一步发展所需要的知识技能基础、过程方法基础、态度情感价值观基础而做准备的。

普通高中化学课程标准的内容标准认为,高中化学课程中的必修课程应该包括“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等主题。每个主题中又涵盖若干化学内容,例如钠铝铁铜等金属及其重要化合物、氯氮硫硅等非金属及其重要化合物、胶体、氧化还原反应、离子反应等,这些都是继初中课程内容的进一步扩充、深化,是学生进一步发展所需要的化学基础知识。

2.高中化学课程标准继续以提高学生的科学素养为化学课程的主旨

初中化学课程标准中明确提出,初中化学课程“将科学探究作为课程改革的突破口”,科学探究不仅是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是学生学习的一种重要的学习方式, 内容标准中将“科学探究”确定为第一个一级主题,在教学建议部分也提出希望教师在教学活动过程中多带领和指导学生通过探究的方式学习化学,培养学生的探究能力。

学生在义务教育阶段已初步了解了科学探究,并已形成一定的科学探究能力。高中化学课程则应促进学生在义务教育阶段的基础上进一步提高自己的科学探究能力。对此,高中化学课程标准在课程性质部分是这样说明的:高中化学课程„„有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力„„在课程目标中又说“高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展„„”除此之外,课程标准还明确要求“教师应重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力”,“教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展”。

高中化学课程虽然没有在内容标准中将科学探究确定为某一主题,但在课程标准的许多重要部分都明确说明高中化学课程必须在初中化学课程的基础上继续提高学生的科学素养,这是普通高中化学课程的主旨。在高中阶段,培养和提高学生的科学探究能力必须渗透于化学教学的全部过程中,只要条件允许、内容适合都应让学生通过探究的方法学习化学。

3.高中化学课程标准继续要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到和谐的发展

任何一门学科课程都具有多方面的教育功能,化学课程也不例外。在过去的教育过程中,我们过于重视知识目标,不太注重对学生进行方法和态度教育,无视学生的个性差异和社会需求而以单一的标准要求每一位学生,这不利于学生的真正发展。初中化学新课程不仅要求学生要获得未来发展所需要的化学基础知识,还要提高学生的科学探究能力,培养学生的合作精神和社会责任感,要求学生在知识技能、过程方法和情感态度价值观方面都得到一定程度的发展,从而使化学课程发挥更完整的教育功能,使每位学生各方面都得到发展。

高中化学课程和初中化学课程一样,继续以学生科学的全面发展为教育目标,要求学生在化学知识、化学观点、科学态度、科学探究能力、问题解决能力、评价反思、自我监控、合作交流等方面都有长足的发展。另外,高中化学多样化的课程模块也为学生选择自主性的发展提供了基础。

当然,初高中化学课程除以上提及部分外还有许多方面有相似性,如都以化学学科发展与化学在人类生产发展中的重大作用为线索构建具有时代气息的化学课程内容体系;都非常重视课程资源的开发和利用;都强化实验的功能,并努力转变学生的学习方式等等。初高中化学课程同属于基础教育阶段科学教育的重要组成部分,高中化学课程是初中化学课程的发展和提高,初中化学课程是高中化学课程的基础和条件,它们的共同目的都是要借助化学学科教育促进学生的有效发展。

二、初中与高中化学课程标准的区别

1.高中化学课程标准对学生提出更高的学习要求

一般来说,义务教育阶段的各学科教育更强调基础性、一般性,要求学生必须拥有作为一名未来社会公民必须具备的最基本的知识素养、能力素养、情感素养等等。所以,义务教育阶段的化学课程更注重时代、社会和国家的普遍要求,在课程目标、教学要求等方面会普遍较低。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育,为造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才打下坚实的基础。为了更有效促进不同学生的最大发展,高中课程标准在许多方面对学生提出了更高的要求。具体可见表1和表2

2.高中化学课程标准更关注学生的个性发展,尊重学生的选择

人是多样性的。每一个人都有时代和社会对其统一、普遍的要求,但他们又各自有自身的特点,各自通过自己的方法和途径表达着对社会、对国家的忠诚和关注。“差异性”是人类的固有属性,教育必须尊重人的差异性。初、高中课程在尊重学生个性方面有一定的区别,这种区别是因学生的年龄特点、教育的阶段性等原因决定的。初中学生由于知识经验不足、志趣尚未完全形成、思维不太成熟、独立性不够等原因,还没有学会自主选择。初中课程会在促进学生个性发展方面作出努力,但它更注重创造机会让学生在所有方面都得到锻炼和发展,更注重对学生的普遍要求。高中学生则不同,在经过一段时间的学习和锻炼之后,已开始学会认识自己、了解自己,开始学会倾向和选择,开始学会参与社会、计划人生。

普通高中教育必须为学生的准定向型发展提供条件、打下基础。高中化学课程标准明确提出,高中化学课程要“努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要”,要“关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功”,要“着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要”。多样化、选择性的高中化学课程体系为学生的个性发展、自主选择提供了最好的保障。

3.高中化学课程标准更注重课程的多元化

与初中化学课程相比,高中化学课程的课程体系(具体见表3)改变较大。初中化学课程是一种单一性的一维课程,高中化学课程则是多样性的二维课程。高中化学课程既有体现课程基础性的必修课程,又有让不同潜力、不同个性的学生都得到最大发展的选修课程,课程的模块多、弹性大、具有很大的选择性。这种多元化的课程更符合社会的要求和人的发展需要,更能体现基础教育阶段普通高中教育的特色。让每位学生都能根据自己的兴趣爱好、智力特长选择自己的学习重点和发展方向,在保证基础的前提下各自获得最有价值的发展,这是教育的内在需求,是普通高中教育的发展方向。

基础教育阶段的化学学科教育应从时代和社会发展的需要出发,把握初、高中课程的各自特点,理解课程标准精神,综合利用化学课程自身的优势对学生实施素质教育,为学生的终身发展奠定坚实的基础。