Photoshop学习心得体会_ps学习心得体会
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Photoshop学习心得体会
大家好，我是小编，和大家一样是一名在校学生。首先感谢大家的支持，小编在“广州大学生”上发的#photoshop教程免费送#的微博短短几天转发量竟然将近7万，让我惊叹互联网的强大的同时感到压力山大。小编很是担心这个教程不受欢迎，我的心得招大家“鄙视拍砖”。小编在大二的时候曾经在学校的图书馆馆徽征集大赛中拿到第二名，也在广州做学生旅游市场很有名的公司“星期八假期”做过传单、海报设计（吹吧你~~）。接触这个软件有三年，但是首先说明下，小编并非大神，真正的大神是不会在网上送教材的，ps高深莫测，只能算是略懂皮毛。小编只是分享自己的心得和资料。
Photoshop的强大功能和众多的优点不用多说。用Photoshop做一些漂亮的图片，或对照片进行简单的加工并不是Photoshop设计人员的最终目的。而作品的灵魂是要有创意，然而创意这东西并不是那么好学，Photoshop归根到底是一个工具软件，只能是通过工具将创意更好的展现出来。所以大家如果想着通过一个小小的教程或者网上的视频就完全将平面设计融会贯通我觉得是天方夜谭，教程只能算是入门，深入学习还需不断努力。
Photoshop的学习需要理解几个非常非常重要的概念。一是图层，我的理解是图层就是一个个叠加起来的透明胶片，你可以在上每张胶片上面画上自己喜欢的东西，并且对其他图层是没有任何的影响的，而改变图层的顺序和属性是可以改变最终的效果。二是蒙版，蒙版就是选框的外部（选框的内部就是选区）。蒙版一词本身即来自生活应用，也就是“蒙在上面的板子”的含义。三是通道，通道就是一种选区(请大家暂时这样理解,我知道这其实并不全面)。这些基本的概念不同的人有不同的理解，但有一点可以确定操作过软件很多次的人才会有自己独到的理解。
首先，不能有畏难情绪，千万不要被PS的表象——繁多的工具吓到。要知道千里之行始于足下，只要你坚持不懈，循序渐进。采用逐个击破，有计划有步骤地学会每个工具的功能与使用方法。在学的过程中一定要思考如何应用，注意触类旁通。其实，学着学着，你就会发现一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制图章工具和修复画笔工具的用法基本相同。另外特别掌握部分基本工具。我的老师和我说过，真正的设计牛人就是用最基础最简单的工具（如选框+套索+钢笔）去做出神乎其神的设计。所以，把最基础的工具在熟练操作的基础上理解透彻并熟练应用那么也是不错的了，至于像钢笔、橡皮擦这些也是必须要去学会的。
很多同学学PS可能只是想着怎么样把自己拍的图片处理的好看、唯美或者把自己脸上的小痘痘去掉（泪。我也有），我在这个教程里有关于图片的处理的模块的，大家可以结合教程自己动手美化自己的照片，让自己摇身一变，帅过王力宏。这样既可以强化自己原有的知识结构体系，又能激发自己追求新的知识的欲望，何乐而不为呢？
另外有部分的同学看到网上那些搞笑的图片如把赵本山的头像p到蒙娜丽莎上头像叫“蒙娜丽山”，觉得很神奇，其实这个就抠图和处理边缘融合的问题了，不要小看抠图，很多高手现在对抠图依旧很头疼，小编一般是用快速选择工具和魔棒的，方便简单，当然也有它的弊端的。复杂的图，很多人也喜欢用通道等等多个工具组合应用，大家可以动手试试，并且弄几个搞笑图片，如果真的很有创意，说不定你会一夜暴红。
如果深入去学习，做设计。一定要不断去实践，操作，课件和网上的教程、甚至老师课堂上讲的都是非常枯燥的，一定要去动手去操作。如果觉得水平OK可以尝试下做些小设计给商家，不要钱也可以，不断总结，你会对photoshop越来越有兴趣的。另外提下一般的设计人员是有自己的资源库的。如字体、图层样式，大家可以尝试在网上下载字体或者样式（百度大把），学会去建立自己的资源库。这些资源的存在大大方便软件的使用，并且很多样式的效果是非常非常牛叉的。
那么小编就写到这里了，小编只是抛砖引玉，觉得不好多多指正。谢谢大家！2013年愉快，寒假愉快！飘过~~~~~
By:@广州大学生
开场白
许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：
动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”
悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……
故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
开场白
许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：
动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”
悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……
故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
