学会学习——小组合作心得_小组合作学习心得
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小组合作学习模式之心得
编辑出版学 浮萍学习小组 12出版1班
目前，“小组合作”已经成为一种普遍的学习方法。在学校的号召下，老师的指导下，我班也开始采用这种学习方法，分成了四个学会学习小组，并在本学期完成了四次课题，分别是集体研读《学习力》，撰写一份读书报告,结合专业和兴趣，选择本区域经济、文化各领域的某个专题开展文献研究，撰写一篇文献综述，选择某专业开展专业调查，撰写一份专业调查报告以及创意设计（班级介绍手册）。“小组合作”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。另外，在合作的过程中所能体会到的往往不同于课堂上所学到的。通过本学期四次课程的合作，我感触颇多。
首先在破题方面，由于是小组合作，每个人对于题目都有不同的看法，在题目的理解上会有很多补充。在起始阶段，大家意见难免不一，出于各自的兴趣不同，思考角度各异，对于课题内容的确立会无法商定。因此，在知道课题题目时，小组长总会通知每个成员，然后在我们学会学习小组的QQ群中进行讨论，大家各自发表意见，寻找
每个人身上的亮点与长处，以实现各司其职的合理安排。在各方面了解课题和知道如何完成课题后，小组长会根据每个人的特点和要求，分配任务。例如在撰写《学习力》读书报告时，由于《学习力》的章节过多，我们会在群里讨论，然后分工合作，一部分人研读并撰写读书报告，每人写一章，再由剩下的人将每部分的报告进行局部修改和整合成一份完整的读书报告，这样不仅每个人的工作量减少了，而且大家都参加的课题，调动了积极性。
其次资源的运用也是极为重要的，这包括资料和人员的分配。小组每位成员对题目的理解是不相同的，由此搜集到资料也不尽相同，因此小组合作学习中重要的一个过程就是资料的搜集、共享和整合。第二个课题就是一个很好的例子，选定文献综述的方向（少儿图书出版）后，就是对这个方向的论文进行搜集，将于此有关的论文下载下来，并根据其中删选出来有用的资料来撰写文献综述。此外，小组合作学习要想成功就必须分工明确，团结合作。在做问卷调查时，我们就很好的进行了分工合作，有人负责写调查问卷的问题，有人负责问卷的分发，有人则要将问卷进行整理统计，大家共同合作完成调查。在合作学习的过程中，有助于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。
同时，合作学习提高里我们搜集、处理、分析、判断信息，获取知识，应用知识，解决问题的能力，从而增强思考力和创作力，培养创新精神和实践能力。在合作的过程中，我们就会接触大量信息，这就需要我们了解怎么样的信息是我们需要的，仔细阅读分析资料，然
后找出我们所需的信息，对其进行整理。
最后在研究讨论方面也不可忽视。小组成员只有通过研究讨论，才能与同组其他成员进行交流沟通，分享自己的看法，了解他人的观点，才能发挥学生的主体地位，把个性探索与小组的合作探索有机结合，调动大家的学习积极性。为了组员间更好的讨论，我们建了个QQ讨论群，方便大家讨论课题，分配任务，收发课题成果。在课题的讨论研究中，我们不但更好的完成了课题，也培养了团结意识。
总之，小组合作学习有很多好处，希望还能有合作学习的机会。一切认识都来源于实践。学会学这门课程由《学习力》这本书入门，全程由我们小组团结一致、分工合作、自主学习完成。从《学习力》中，我们收获颇多。作为一个大学生，不论将来我们朝何处发展，我们都需要清楚有效的进行思考和合作；对我们将来从事的专业有一定的认识度；具有文学和艺术方面的审美能力和理性知识；能够运用现代科学的概念和分析能力；对道德有一定的认识和思考；积累丰富的社会经验。
学习只是一个过程，它的最终目的还是创造。将学到的各种知识整合发挥它的作用。多提出问题，并解决它们，使创造力生生不竭，源源不断。而在学会学习课程实践中，我们学到了这一点。
小组的前期调研过程，看到的东西很多，就如同诗中“你站在桥上看风景”一样，是直观而全面的，需要注意的东西首先是关于小组活动的主题。我们通过在QQ群中进行讨论，确定我们每次的主题。小组成员各抒己见，积极提出建议。其次，是关于小组活动中，我们
工作者的分工。一个团队要顺利的完成任务，必须要让每个成员在适合的岗位上做适合的事。我们小组在分工时根据每个人的性格特点做了大致的分工。最后就是不断的总结。小组活动开展前后，我们都会有很多次的讨论。不断的思考和总结，再实施到实际活动中。这就是一个反复循环的过程。在讨论中总结，在实践中探索，不断的改进我们的思路和方案，最终才会有一份令人满意的小组课题。
作为小组成员，这一学期完成了4个课题，让我了解到了作为一个参与者的心情：是一种完成任务后满足而又愉悦的心情。创作过程中，组长准确的洞悉小组成员的心理，在适当的时候加以引导和鼓励，让小组成员尽量多的表达。作为一个小组成员，真正需要的是一个能引起参与者激情的小组。这个时候，组长就必须担负起大局。我们第一次设计的小组活动更多的是去套用小组活动的模式，是按着步骤来开展的，没有真正围绕主题来一步步深入展开。而之后的课题尽量贴合主题，在安排任务时也采取一种循序渐进的方式，让主题一步一步的深入，以期望到达这次课题的效果。
学习不是一朝一夕的事，而是“不断更新学习方法，运用学习新工具，利用好时间的过程”。子曰：“三人行，必有我师焉。”孔子早在春秋末期就已经认识到了小组学习的意义，尺有所短寸有所长，人亦是如此。如何做到取长补短是学习的一个新境界：我们可以通过汲取他人经验和教训来提升自己的水平。我们不要妄想能一步登天，因为我们只是人，平凡的人。但平凡的人亦可做出非凡的事，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，只要我们肯努力、肯坚持，相信通过小组学习掌握
更多能力和技巧一点也不成问题。
学习是一个不断总结的过程。对我而言，小组活动的学习就是一个在一次次的总结中不断积累、不断深化循序渐进的过程。从最初的完全不了解，到自己动手去做、主动去学、主动去观察，不断累积经验从而真正掌握小组工作，是一个需要我们去经历的过程。
也许我们现在会觉得现在很空虚，远不及高中的充实，让我们感到在虚度光阴，可是我们需要看清现实，一旦离开这个学校，迎面而来的将会是复杂多变的社会，面对就业的压力以及我们对高薪工作的追求会让我们感叹：为什么当初不在大学里多学习一点，为什么不再多学一点？所以，进入了大学，我们要抱着既来之，则安之的心态，不能做一天和尚撞一天钟，要摆正学习态度。学历并不代表学习力，即使我们刚进入大学，要是我们能更加灵活的学习，去提高学习效率，也许会超越大学生的水平，创造出自己的天地，融入这个日新月异的社会。通过培养专注精神，在实践中考验自我，振作精神，对时间进行合理的分配和管理，使自己度过一个愉快而充实的大学生活，为将来的美好生活做一个好的铺垫，这样才能无愧于自己的青春。
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