开展校内外学习小组心得体会_小组学习教学心得体会
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一年的学科家教活动已接近尾声，在本学期，开展校内外学习小组是学科家教活动的重点之一。通过分组、小组同学之间的合作学习，我看到了学生在学习方式，学习习惯等方面的变化。下面我校内外学习小组的开展谈谈自己的一点心得体会。
学生根据各自的爱好分成几个小组，选一个小组长，经过讨论给自己的小组取一个特别的名字，比如：“求胜小组”、“希望小组”、“霹雳小组”等等，并为自己的小组制定一个目标。在合作学习中学生们朝着都一个共同的目标一起工作的话，学习活动就会被同学们赋予积极的意义。同时还能促进学生之间的交流，通过交流,取长补短,能激发孩子们学习的兴趣。同时老师可以组织一些小组竞争活动，以小组之间的竞争促进组内合作。竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，而是可以相互促进的。培养学生的合作意识、集体观念，可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部的压力去促进内部的团结。
《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》规定：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”小组合作学习能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。一个学生如果在全班人面前回答一个问题而答错了的话，很可能会被大家笑话，而在合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体的”态度。这就意味着，如果他们中有人不懂的话，组员得到的更可能是帮助而不是嘲笑。在合作学习中，学生们通过互相解释来学习，当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思想，还必须详尽地阐述一些认知的细节。这样一来。他们自己的理解力也大大提高了。同时，小组合作学习能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，同学们在前夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。
当然在学习小组开展过程中也出现了一些问题：有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休；小组内同学间的交流相对小组间的交流要多得多，有时会造成各个小组的小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。
总的来说，校内外学习小组活动的开展取得了不错的效果。
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