武汉学习心得_赴武汉学习心得
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全国高三重点生培养与班级管理研讨会学习心得体会
临汾二中韩钢钢 2014.3 首先感谢学校和年级给了我这次外出学习的机会！在学校和年级领导的精心组织安排下，我们从3月9日-3月12日在武汉和襄阳进行了4天的培训和学习，听了江苏启东中学副校长、泗阳中学校长陈仲刘，黄冈市教科院董德松院长、襄阳五中高三年级主任冯长春、襄阳四中程敬容校长 以及襄阳四中高三年级主任特级教师钟道杰共五场专题讲座，参观了襄阳五中和襄阳四中，在襄阳五中听了一节政治公开课，并与部分高三老师和班主任进行了交流，每天学习结束后学员相互交流体会。经过紧张而又充实的参观学习活动，我感到收获颇深
一、特色化的先进教学理念
我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。
给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多工夫。
——叶圣陶
有效教学：一枝独秀
减负和增效是教育改革的永恒主题 完成新课程教学内容的必然追求 教育新政下的无奈之举
明确教学质量是承包责任制和奖惩制
权益观
平等观
教学质量的高低由领导质量、教师质量的高低来决定 必须提高教师群体超越的优势 竞争必须从基础年级抓起
“高效课堂”应该是因材施教、学思结合、知行统一的课堂，是自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂，是摒弃“繁难偏旧”、“满堂填鸭式灌输”、“用学科成绩简单地评价学生”的课堂，是充满着“爱”、洋溢着情”、体验着“乐”的课堂，是今天离开了、明天还想来、终身难忘的课堂。考察教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。没有包治百病的药。一个教师一堂课的成功，并不代表后面
所有课的成功。教学方式方法具有创造性，是因为教学活动是一项创造性很强的艺术活 动，它的典型特征就是不容许千篇一律。从效率时代迈向品质时代
必须落实“四精四必”的教学要求 “四精”：精选、精编、精讲、精练
“四必”： 有发必收
有练必批
有批必评
有错必纠 对时间的思考：效率X时间=成效
赢得教学成功的关键是最大限度地激发学生学习的内驱力
班会演讲的魅力 师生情感的交融 年级风气的建设 非智力因素的培养 严师出高徒
我的教育理念是“ 以人为本，普遍激励”，其宗旨有两个，一是为了每个学生的全面发展，核心是促进每个学生潜能、天赋和特长的充分挖掘、成长，并形成学生全面协调持续发展的能力，二是努力为广大教职员工提供公平、愉悦、和谐的工作环境以及舒适、优越和幸福的生活环境，促进教师的专业发展并最大限度地为广大教师营造展示聪明才智和卓越能力的机遇和平台，鼓励教师成为教育家，促进学生全面发展，让学校成为师生成长的乐园和精神家园，一句话就是“让每个师生成为最好的自己”。学校的一切都是为了学生的发展。“以人为本，普遍激励”既是一种理念，也是一种策略。“人本”是目的，指人的发展、完善和幸福，就是从人的需求出发，包括生理，心里，习惯，风俗，教育，文化等多个方面出发，满足人本身的显性和隐性需求；“普遍”是范围的意思，教育是为了每一个学生的发展，不放弃任何一个学生，同时每个学生也有多方面潜能需要培养；“激励”是方法，也是一种情感态度，“激励”是这个理念的灵魂，就是我们在教育过程中鼓励一切应该鼓励的人和事，调动一切积极因素，实现每个学生最全面、最优化和最大限度地发展，成为最好的自己。
“坚持正面教育为主”是教育教学的基本原则，“启发学生学习上的自觉性、积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜力发挥出来”，是不段提高教学效率和教学质量的根本保证
在襄阳四中，牢固地树立了“学生至上，教师至上，规则至上，质量至上”的办学思想
“
激励教育”实践主要有三个方面：一是学校对教职工的激励，有效促进教职工的专业成长，使更多的教职工成长为教育家；二是教师在教育教学过程中对学生的普遍激励，促进每个学生的全面发展，让每个学生成为最好的自己，后者是“激励教育”的核心；三是着力培养每个师生自我激励的能力。实施好激励教育，需要多方面的支持: 教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。激励是一种教育艺术，是一种教育方法，是一种思想观念，是一种情感态度，激励教育本身没有一个固定的模式，也没有一成不变的途径和方法，但是，激励教育是推进素质教育的有效抓手，“充分发挥学生的个性特长，充分挖掘学生的潜能，帮助每个学生成为最好的自己就是最好的教育”。襄樊四中的教育教学实践证明：全面推进素质教育，为每个学生的成长搭建广阔的平台，促进学生全面发展，学校的办学之路将会越走越宽。
