北京师范大学班培训心得体会张晓林_大学班干培训心得体会

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北京师范大学班培训心得体会

会宁县东关小学730799

张晓林

北京师范大学会宁县中小学教研员高级研修班培训活动于2012年8月19日至25在北京师范大学教育培训中心举行，本人有幸参加了这次培训学习，受益匪浅。

本次培训内容共有以下几方面：

一、由北京市海淀区教师进修学校中学教研部副主任、教科室主任、化学特级教师，北京市化学高考阅卷点分析组成员吴琼老师主讲的《立足课堂教学

促进教师发展》；

二、北京市崇文区教育研修学院小学研修部副主任、语文教研员、中学高级教师，曾获得“全国优秀教师”、“北京市优秀教师”、“北京市优秀知识分子”等荣誉称号的王文丽老师作的《构建理想课堂

提高教学实效》的讲座；

三、教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、研究员、教育学博士付宜红老师所作的题为《课程标准（2011版）实施要点》的报告；

四、特级教师、北京教育学院宣武分院原院长、教育部教师综合素质培训项目办副主任、国家教育行政学院兼职教授万福老师的讲座《改进学案设计，发展高效教学》等。

听了王文丽老师主讲的《构建理想课堂 提高教学实效》的讲座，我懂得了“过程重于结果”，应关注学生的思维品质，注重思维方法与思维能力的培养，“少教孩子怎么‘算’，多教孩子怎么‘想’”。同时，应想方设法激发学生的学习兴趣。王老师还提到在课堂中多给学生提出问题的机会。是的，著名科学家爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更为重要。”问题是人类进步的基石。她还说：“学生会的问题还有必要在课堂详述吗？”我很赞成这个观点，学生会的，我们少教，甚至不教，我们要做的是与学生共同探知他（她）们的“未知世界”。因此，我们老师应充分了解学情，真正做到“以学定教”。

李春山教授的讲座《教研员对中小学教师教育科研指导与研讨》如一剂良方，为我们的听课、评课提供了有效的指导。听、评课的目的是造就优秀教师，我们应本着实事求是的态度，“一针见血，有啥说啥”。然而，现实中，我们有些学校的老师生怕“得罪”他人，尽说些恭维话。这样做，上课老师就不能最大程度地发现自身教学过程中的缺陷，不能起到改进课堂教学的目的，这是一种对同志不负责任的做法，我向来是反对的。李老师提出评课时要“用《课标》说话”。一语惊醒梦中人，我们又有多少老师真正用心细读了《新课程标准》呢，烂熟于心的又有几人呢？本学期，我们学校新来了一位特岗教师张老师，他问我怎样才能上好语文课时，我把一份《语文新课标》放在了他的桌面，也许这是我能告诉他的最好的方法。

付宜红老师从“新课标颁布的背景”、“新课标实施的意义与价值”、“学习与实施新课标应把握的几个要点”“10年课改的教学、教研的进步与期待”四个维度作了详尽的讲解。如“新课标颁布的背景”讲到：新课标的颁发经历了8年修改和10年学校实践的检验;经历了《义务教育法》的颁布和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》的研制与实施;经历了素质教育、教育公平、减负等过程。内容的回忆总结，阐明了新课标的出台来之不易。在“新课标颁发的意义与价值”，讲到了新标准的颁布是对10年基础教育课程改革方向

课程结构以及对数学课程内容的总体把握，能以更高的视野来俯视中学数学教材，站在更高的角度来从事数学教学。例如：就中学数学课程的整个体系而言，数学课程的核心在于发展学生的数感、符号意识、统计意识、空间观念、几何直观和运算能力，培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力数学的思维，进而学生在数学上得以发展。例如，数与代数领域在于帮助学生发展数感、符号意识、运算、模型观念，而图形与几何领域在于培养训练学生的动手操作、观察等活动能力，进而发展学生的空间观念、几何直观、推理能力。除了收获，还从专家们那里学到了许多书本上无法学到的知识，如专家们工作上刻苦钻研的精神、渊博的专业知识和能力、科学严谨的方法以及务实的探究精神等等都永远值得我学习。

总之，本次培训开阔了视野，增长了见识，更重要的是转变了观念。几天下来，学海拾贝的我满载而归，头脑里装的是收获的欣喜、疑惑的沉思、尝试的勇气和蜕变后新的生命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我能清晰地感受到肩上的责任与使命，为此，我在狂奔，没有终点，一种信念的力量推动着我前进、前进„„

2012年9月20日-