(陈淑玲)杭州学习心得_关于杭州学习心得
(陈淑玲)杭州学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于杭州学习心得”。
学习反思交流
——杭州“千课万人”学习心得
陈淑玲
这是我第一次参加“千课万人”小学数学生态课堂教学研讨观摩活动，而且是在美丽的杭州。我心情是多么的激动和骄傲。熬了十六七个小时的火车，好不容易地来到了杭州，脸都来不及洗，就迫不及待地来到了思绪飞扬的浙大华家池校区，领了资料一看，看到日程安排后，我吓了一跳，活动安排之紧，名师之多，在我所参加过的所有活动中都是前所未有的。既然来了，我得认真地坚持每一节课和每一个学术报告。几天下来，名师的课堂设计、课堂风采不仅给我留下了深刻的印象，更敲打着我不断地进行着思考和反思。
当天，我第一次走进千课万人的会场，被一种宏大的气势震慑。音响里传出的是磅礴音乐，标语中渗透着种种的思想。课堂的背景布置得大气又充满了美感，一向以为是棱角分明的数字课堂，氛围却也能营造得如此艺术，如此的书香，着实惊叹。品味课堂，有充满激情的、有充满欢笑的、也有充满智慧的，真可谓是千课千味。
一、听名师的课，学什么？
1、仔细研读教材，把握教学的重点。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。听了名师的课后，我反思自己的备课，在研读教材这个环节上是过于简单，现在我终于明白了，研读教材需做到“四要”，即：要对研读的教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行
相应的分析和审视；要结合《数学课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。研读教材的过程一定要“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟。” 如黄爱华老师的《百分数的意义》这课，我们必须知道“百分数”这个内容的教学重点是什么？学生学习的基础又是什么？只有这样带着问题去研读教材，才会把握教学重点和难点，才会把课上得更精彩。
2、精心处理细节，传递教师智慧。
很多名师都有自己独特的智慧和思考问题的方式，往往也会在一些细节中将自己的这些智慧传递给学生。听了名师的课后，他们有几个细节处理就让我深深地领会精心处理细节，传递教师智慧。如俞正强老师所上的《度量天下复习课》就是特别关注细节，让人有另类的感受。大气、清晰地框架设计，所有的问题似乎都没有现成的答案，引导学生寻找答案，我想俞老师也引导听课老师在寻找答案。课堂中每个人都在展示他心中的天地，他们可以反对任何人的意见，没有权威，没有约束，孩子们的潜能得到了最大的发挥，个性得到了最大的张扬。
3、关注学生的情感，营造民主氛围。
精彩的课堂，源于教师对学生的充分关注。关注学生，也就是关注了课堂实效，更是关注课的价值。名师们的课堂都有个共同的地主都是特别关注学生的情感参与，他们总是能巧妙地拉近与学生的距离，快速地获得学生的认同感。透过名师的课，我读到了学生的自信与分享，探索与思考，成功与感动，更读到了课堂背后教师的睿智、大气与灵动。
如孙贵合老师执教的《三角形边的关系》一课，老师关注学生的情感，在学生身上做足了文章。整节课孙老师把握了学生的认知规律——由易到难，把握了学生的心理需求——喜欢直观操作，也把握了学生的学习动机。就这样学生得到了尊重，学习积极性也特别高涨。
再如范新林老师执教的《观察物体》一课，通过“摆一摆”、“看一看”、“连一连”、“说一说”等活动，一步步让学生经历直观与抽象，猜测与验证，有序思考与表达的过程。学生在几个小方块的启发下通过动手、动脑，大胆发现，敢于表达，营造和谐民主的课堂气氛。
二、听名师的课，反思什么？
1、如何突破“课眼”？
听了众多名师的课后，在激动之余，我也开始了自己的思考——我们究竟如何理性地把握教学内容？我们课堂有多少次留下遗憾？假如这些课我来上，又会是怎样？„„思考过后，我终于明白我们必须突破“课眼”。所谓“课眼”也就是我们平时所说的有以突破重难点的一条主线。如黄老师的课之所以上得成功，是因为他找准了“课眼”——生活中为什么一定要比较比率？为什么比较比率是最合适？问题一抛出来，老师与学生一起困惑、一起研究、一起寻本溯源，师生一起努力突破本节课的“课眼”。
2、如何导学达成高效？
在当前的一线教学中，往往存在两种走极端现象：一部分教师的课堂还是以教师为中心，他们放手让学生自主学习的机会很少，往往以教的主观意志左右学生的学习走向；而另一部分老师为突出学生的主体地
位，教学中一味地放手让学生自己来，却忽略了教师的必要引导，结果课堂就成了一盘散沙，教学效率低下。而名师的课堂却能找准学生的起点，先试后导，顺着学生思路组织教学。如雷子东老师的《分数的意义》一课，就安排了了解学生认知起点的活动，问学生：1/4是什么数？知道关于它的哪些知识。然后让学生用不同的方式表示1/4。就这样教师从中了学生头脑中已有的“原始资源”，更好地顺着学生的思路组织后面的课堂教学。课堂上每一位专家都能放会收，让“主体”与“主导”得以和谐统一。如俞正强老师的《度量天下》一课，俞老师放手让学生进行活动，在学生活动时充分尊重学生，让学生畅所欲言，允许学生出错，然后在充分暴露学生思维的基础上适时“收网”，总结出“度量”的基本要素和方法。
4、如何绽放精彩？
天津的徐长青特级教师执教的《解决问题的策略》。徐老师的课堂，是一个充满快乐的课堂，全场不时的爆发出一阵阵的欢笑声。只是一个简单的魔术素材，通过徐老师配上手势和声音的演绎，一下子把孩子引入到一种游戏的情景中，激起孩子们参与热情。在整个过程中，孩子们的体会不是学，始终觉得是在玩，在玩的过程中又不忘思考，不忘探究。笑着笑着问题解决了，笑着笑着，很快下课了，所有的学生舍不得下课，所有的学生围着徐老师签名久久不肯离去。真的，这是第一次听课后，学生把老师当明星看待„„
雷子东老师的课堂充满艺术的“退”、适度的开放和对课堂“美”的激活，绽放出学生的精彩。雷老师在课堂中的话语不多，比起口若悬
河的老师来看，似乎有点“木讷”。其实，这是雷老师教育智慧的表现，教师适度的“退”恰恰是为了学生的“进”。回顾雷老师的课堂，可谓“经济而实惠”。每一个教学素材都是学生课前创作的作品，学生通过动脑用不同的方式表示出1/4。整节课问题不多，但他让学生的思维有了空间，课堂上学生发现问题有了争辩。课堂给我们感觉是很大气，有一种整体感、力度感和震撼感，这是因为他将学生放在首位，老师却是经营和享受着一个充满活力而又激荡人心的课堂。
四天很快，千课千种味道，还没等细细品味，课已完，人已散，但是这几天的学习多多少少都在不知不觉地改变着我„„感谢各位名师给我带来的心灵震撼，在感受数学课堂艺术的同时，我会沿着名师的足迹不断前进，以提高自身的数学素养，给学生一个生态的课堂。
