品生 品社课的学习心得_品社课标学习心得

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学习心得

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。它从儿童的生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育。内容极为广泛，涉及到学生生活的方方面面，直接地反映了儿童的现实生活。自从学习了继续教育关于品生，品社的学习，让我明白在教学中一定要立足于学生的角度去上课。

学生的内心世界是精彩的，更是纯真的。然而，他们在现实生活中往往会发现一些和书本上或与教师所讲的相矛盾的现象或事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决学生遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值。在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观、价值观和生活态度。所以，走进儿童的世界，听听他们在说什么、看看他们在做什么、想想他们有什么困惑，便是我们老师应该做的事情。

课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动和实践实现的。在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者、指导者。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲自体验，而非依靠听讲来学习。教学时，以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，尽量把学生的目光吸引到课本以外的生活中去，从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德教育寓于儿童的生活之中，促使良好的品德的形成。例如，教《交通安全标志》这一课时，我让学生交流自己查到的交通标志，讨论这些标志有什么作用后，利用“儿童交通安全网”，直接将学生带入到一个与现实生活一模一样的模拟街道上；利用网上播放的学生过马路、乘公共汽车发生的事故，让学生找出存在的问题；归纳出过马路和乘坐公共汽车有哪些地方要注意。鲜活的案例无声地告诉学生，不按照交通标志的要求做，会给自己的生活、甚至是生命造成严重的后果。这种通过案例联系社会生活的教学，学生的感触最深，认识更清，对日常生活中自己的行为反思也更彻底。

教学，必须让学生用心去经历、去体验，体验生活的酸甜苦辣、体验人生的美好生活、体验别人的奋斗与幸福„„从而真正丰富学生的内心和情感世界，让他们的心灵变得敏感、细腻起来，而传统的书本教学只能造成知识的仓库，情感的沙漠。如教学《我有一双明亮的眼睛》时，引导学生进行模拟盲人的活动，如蒙上眼睛走路、写字、打乒乓球等活动，让学生充分体验因为眼睛看不见而带来的不便，体会眼睛在生活中的重要作用，并由此激发学生对盲人的同情、关爱和尊重，从真实感受中产生帮助盲人的意愿。

实践是检验真理的唯一标准。儿童一贯的、善良的思想在现实生活中往往会遇到挫折，使学生对学校品德教学产生怀疑，削弱了教育的引导功能。我们的品德与社会教学给予学生的不应该是一个简单的结论，应该是让学生到生活中去亲自试一试，不搞“纯而又纯”的教育。我在上《校园红绿灯》这一课时，先布置学生在课间自由活动十分钟，喜欢活动什么就活动什么，尽量活动的开心。活动结束后，老师随机采访：“你活动了什么？活动得开心吗？为什么？你愿意以后一直这样活动吗?通过活动学生每人心中都有了自己的行为标准。但有时学生在认识生活中遭受挫折，例如品德与社会课上学了遵守社会公德，乘坐公共汽车时不拥挤，给老弱病残的人让座。可在现实社会中经常遇到一些人争抢座位，对老弱病残的人视而不见。这在一定程度上削弱了学校教育，我们要正视这种社会现实，引导学生树立自己的是非观念，按自己的是非观念去体验一下，你有何感受？人们对你有何评价？学生就有可能从人们积极的评价中和自己愉悦的情感体验中获得的知识，建构起自己的内心道德标准。

总之，在品德与社会教学中，创设一个开放式的教学环境，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活，才能使品德与社会课真正成为学生喜欢的、真实的课程。