理论学习心得体会_理论学习的心得体会

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读曹培英的《计算教学》有感

政和县澄源中心小学 范柳青 2014年6月

今天有幸在营东小学通过远程系统，聆听了上海曹培英老师关于“小学数学计算教学研究”的报告，让我受益匪浅。

曹老师从以下几点讲解了计算教学在小学数学的重要性：

（一）运算意义的教学

积累感性认识，理解运算含义。概括感性认识，明确运算意义。

1、加减运算的意义 加=合并 和=一共

2、同数连加：相同加数，相同加数的个数

如：每组5人，3组一共多少人？

关键在于自己正确的选择运算 3*5 5个3相加 5*3 3个5相加

（二）运算法则的教学

1、计算方法的多样性

例：12-7=？

“互逆发”——想加算减

“破十法”——拆被减数

“连减法”——拆减速

“转化法”——差不变

2、推导方法的多样性

以“分数/分数”

“归一法” “转化法”

“还换法”

3、把握“多位数乘一位数”为例

两位*一位（不进位）

两位*一位（进位）

多位*一位

中间有0的数*一位数

末尾有0的数*一位数

4、循理入法，以理取法

可能性：计算法则是计算操作过程的程序化，逻辑思维过程的规范化。

必要性：理解记忆的重要，灵活运用的重要。

如：两位数+两位数的教学

通过操作实例，感悟算理 4（）+（）3 ———— 8 1

5、揭示计算法则的实质与联系

6、抓住关键，精心设计，提高练习效率。

如：除数是小数的除法

（三）运算性质的教学

（四）口算能力的培养

（五）估算能力的培养

（六）计算的趣味性和思考性 以趣促思，以思引趣

1、提高学生的兴趣水平

有趣——乐趣——志趣

2、揭示数学的内在魅力

数学的内在美

如正方形数：4 9 16 25 36 49……

数学的人文性

......如1/7=0.142857 2/7=0.285714 ……6/7=0.857142

“角谷问题”：一个自然数，如是偶数除以2，如是奇数乘3加1，如此计算，总能得到1。

13—40—20—10—5—16—8—4—2—1

3、穿插趣味性思考练习

用扑克“算24”