张婷 培训心得1_安全培训心得体会1

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关于提高民办高校培养应用型人才质量的几点思考

管理工程系

张 婷

在听完了吴平教授《牢固确立人才培养的中心地位，大力提升人才培养质量》、陈啸教授《应用型高等教育建设若干问题的思考》和李建启教授《应用型本科教育的特点与教学改革》三场报告后，感受很多。三位教授的报告都围绕着一个中心点，就是应用型人才教育应如何在教学中体现并提高。我校也一直以此作为人才培养的方向和定位，但是从我入职6年以来，我个人认为应用型的特点在我系甚至我校并没有得到明显的体现和提高。以下结合我校和我系的实际情况谈几点个人的浅见。

一、专业定位不明确，教学模式僵化

在李建启教授的报告中有一句话让我印象很深刻，他说：“应用型本科教育的专业建设应该彰显三特：即学校有特色，专业有特点，学生有特长。没有三特，一特也没有，那就完蛋了。”那我校的特色是什么呢？我系专业设置突出了什么特点，我校毕业的学生有什么特长？有何竞争优势？仔细想想，不得不承认，事实上我们一个都没有。这样就导致了我们培养出来的学生必然没有竞争力，你让他们如何进名企，如何和一本二本的毕业生竞争呢！

明确定位，学过市场营销的人都知道，定位的关键在于寻找差异化，这个差异化是指别人没有的，或者说别人有，却并没有突出表现出来的。因此，明确专业定位的当务之急就在于要找出我们可以培养具有何种差异化的学生。当然，这种差异化不是盲目的，是要以企业的需要为导向的。企业需要一些做什么事的人，我们就培养学生的什么能力，不能只是要求学生知道就行，必须要求掌握，而且要做得好，做出成绩，这样学生在就业时才能有本钱，才能有竞争力。

很显然，要达到以上的要求，依靠我校目前的教学模式是不可能的。就拿我系的教学来说，无论是财务管理还是市场营销，都是实践型的学科，但平时的教学主要局限于课堂和理论，只有一个实验室和几十台已经十分老化的电脑，就算让全系三千名学生轮流摸一下，也不知道要排多久的队，更不用说事实上很多班根本没有实训课。这样培养出来的学生毕业后，一下将他从课堂扔到社会，你让他如何有适应力？

二、管理不人性化，局限了教学模式的改革

教学管理僵化，官僚作风太强，组织机构不灵活，这些典型的特点在很大程度上阻碍了教师在教学模式改革上的积极性。比如说增加实训和实践教学，学市场营销的学生应该要参加实习，到企业去锻炼。可是问题是，老师带出去学生的安全问题怎么解决、老师的课时费如何计算和落实？往往最后都由老师自己组织、自己联系、并且还要承担几乎全部的风险。最后导致这样的事情很多老师都不愿意承担，也就不愿意开展这样的实践培训了，大家在课堂安安全全的上完课就行了。

这样的现实是不是说明我们的老师太不敬业，太没有奉献精神了呢？我觉得不能这么说。老师不是圣人，也只是个普通人，要老师没有后顾之忧，才能安心教学。老师的所有收入都是和教学、课时相关的，如果有任何差错，直接影响到绩效考核，影响收入，那当然难免在做事时会瞻前顾后。这些问题都在于教师的工资体系和结构安排不合理。基本工资低，课时费少，就必然要求老师多带些课来提高收入，这就导致我们系很多老师一个学期平均要带3-4门课程，老师讲好一门课程都要耗费大量的时间和精力，更何况是好几门课，所有的时间都用来备课和讲课了，能够做到每堂课不出问题就已经不错了，怎么可能还有精力去做教学改革，指导学生做实践。

以上的现象其实还有很多。比如说，教学中很多文件都是由老师来撰写，但是在做之前又不说明规范的要求，于是到检查的时候了，就早上改，晚上改，今天这么改，明天那么改，这样改来改去对时间和资源都是一种极大的浪费。如果这些时间能够节约起来，老师不是有更多的时间可以进行教学创新和科研吗！

三、缺乏校园文化，培养方法没有针对性

浓郁而有特色的校园文化能激发出学生的学习热情和积极性，丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合素质。这就要求对不同专业、不同类型的学生开展一些有针对性的课余活动，但是显然我校在培育校园文化方面是缺乏的。尽管也有一些校园社团，但举办的活动非常有限，对学生的能力培养也没有实际的帮助，甚至很多学生以参加社团活动为名经常请假或旷课，反而对正常的学习造成了负面影响。造成这种现象的原因在于学校缺乏对这些社团正确的引导和支持，没有引起足够的重视。当然，这跟我们学校地处偏僻，交通不便，缺乏与外界的交流是有很大的关系的。

但是，正因为如此，就更应该想办法帮助学生和老师加强与外界的联系和交流，这样才能避免固步自封，目光短浅。我校在这方面也做了一些努力，但显然不够，而且没有针对性，对学生缺乏吸引力。应该多进行校企合作，协助学生举办一些和各专业相关的活动或赛事，并给与足够的重视，让学生有机会和除了教师之外的企业人进行交流和学习。

其实，同样的现象也体现在对教师的再培训上。虽然每个学期都有集中的教师培训活动，但是形式单一，内容重复缺乏创新，也没有专业针对性，对教师的收获并不大。例如我系的教师，其实大部分都是直接从学校毕业再到学校教学，没有企业工作经验，或者只有少量的实习经历，这对于讲好《企业管理》、《市场营销》一类的课程是不利的，也缺乏说服力，课要讲得生动就很难了。但是，每学年有机会去企业锻炼的人实在是太少了，而且时间很短，想要整体提高教师的素质和专业水平是不太可能的。当然，这还是跟老师教学任务重，教学时间不集中有很大关系的。因此，我认为可以在平时让各个系组织相关的讲座，请企业的人来校或教师到企业去进行双向的交流，这样不仅能让教师紧贴社会，同时也能及时了解企业对人才需求的变化，对教学方案的改进是有帮助的。

以上几点是我个人的一些浅见，很多地方都还不成熟，不完整，也有待于进一步思考和研究。

2013年1月30日