宜川学习心得体会_宜川学习心得

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宜川中学学习体会

宜君县一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中学课改专家与骨干教师来我校指导高效课堂改革工作。首先，他们分学科全程听取了我校教师的汇报课，接着在座谈会上与我校教师展开了交流，肯定了优点，提出了不足，对同一节课提出了他们的教学设想与思路，解答了我校教师的疑问与困惑；然后专家为我们做了一节有关高效课堂改革的报告，使我们看到了宜川中学的课改历程，领悟到课改的实质，也明白了宜中的高质量教学成果是教改开出的魅力之花；再后，骨干教师为我们上示范课，最后，我校教师再上反馈课，与专家再次交流，查漏补缺，增强教改能力，提升教学水平。虽然，这次活动结束了，但活动带给我们的感悟与影响却是长久而深远的。这些天，我一直在思索我的教改思路，现将自己的想法与体会分享如下：

1、转变观念，坚定课改思想

我校领导、教师的教改意识还是比较超前的。吴校长多次在会上说过，“课改不是改不改的问题，而是教改幅度大小的问题，早该早受益，大改大受益。”从2002年至今，我们一直走课改创新之路，学洋思，学桥山，学宜川，的确大幅度提高了教师业务能力，也实现了以教研促教改，以教改提质量的目标。但因为生源等问题，我们的教学特色还不够鲜明。教改的路上，我们遇到各种拦路虎，倍感困惑与迷茫，甚至想到过放弃。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”在全面推行高效课堂改革的今天，“教学不是复制，而是刷新；学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把；课堂不是教师表演的舞台，而是学生展示的平台„„”宜中课堂带给我们的是更多的震撼与感悟，也坚定了我们的课改信念。“思想是行动的指南”，只有思想观念更新了，才能彻底贯彻教改理念进而形成自己的模式。我校现推行的“小组合作，自主探究”教学模式还需进一步的探究、完善。

2、精心备课，优化导学案

导学案是学生掌握学习内容的第一手重要资料，为了取得良好的教学效果，教师必须认真钻研、吃透教材，准确把握教学目标、重难点、考点，精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤，编写符合班情、学情、课型的导学案。导学案设计要遵循由易到难，循序渐进，重难点突出的原则，既要注意“四基”，还要注意拓展与拔高训练，既照顾到大多数中等生，又要兼顾尖子生。对于学生手头现有资料，要根据实施情况不断充实完善，适时调整，有增有减，为学生全程高效学习提供保障。导学案编好后交由学科组讨论，进一步交流讨论、补充完善，以达到导与学的立体教学目标。

3、改变教法，加强自主预习

宜中课堂以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以导学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。结合我校实际，课前让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，展示具体任务。学生运用资源与学案，带着问题阅读教材，独立完成导学案，不会的问题先在组内对学、群学，组内解决不了的问题，再在班里讨论解答，如果还解决不了，再交由老师点拨，引导，解疑答惑。全程重在培养学生自学习惯、自学方法、自学能力。达到授人以渔效果。

4、资源整合，落实小组建设

要保障学生合作探讨，学习小组是实现课堂高效的关键。结合班主任、科任教师，共同建立班级学习小组。每个小组有6~8人，由AABBCC三个不同层次的学生组成，A表示优等生，B表示中等生，C表示学困生。小组合作的过程中，A层帮助B层，A、B层帮助C层，实现共同进步。这种做法和洋思“兵教兵”道理不谋而合。学习评价方式也有转变，实行积分制，A层答对一题得3分，B层4分，C层5分。这种评价方式不断激励学困生转变和进步，最大化地实现教学最优化。同时在合作中，优等生管理督促学困生表现，并促进他们形成良好的习惯，比如，交流的习惯、勤于思考的习惯、书写的习惯等等。同时，思维的碰撞，易于形成新的见解，有助于创新能力的形成。

以上是我的点滴体会，不到之处，希望指正。