赴宜川中学学习心得体会 2_赴宜川中学学习体会

赴宜川中学学习心得体会 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赴宜川中学学习体会”。

赴宜川中学学习心得体会

宁县二中

刘小芹

2013年11月10-12日，我校高二级五十多位老师前去宜川中学参观学习，通过参观校园、例行的班会、考察晚自习、看升旗仪式、参观学生宿舍、听课、使我感触很深。走进宜川中学，使我们耳目一新，学校的独特的教学风格，良好的育人环境，积极向上的教学氛围，淳朴的学风，老师的敬业精神，井然有序的学习秩序等都是我们无法比拟的。

科学的管理举措，和谐的读书环境，优质的教学质量，赋予宜川一中勃勃生机、在黄河之滨铸就一道风格独特的高中教育风景线。

宜川中学建于1941年，2003年7月晋升为陕西省重点中学。近年来，学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，“自主课堂”和“自主管理”教育改革实践，是学校的教学质量连年攀升、屡创新高，高考成绩连续八年稳居全市各县区第一。通过对宜川中学的的学习，宜川中学的办学具有以下几大特色，也是我们今后在工作中努力的方向。

一、注重养成教育；宜川中学，校园环境整洁，学生能自觉爱护学校公物，文化建设丰富多彩，集体活动自觉有序，反映了他们对学生的养成教育常抓不懈，我们通过校领导的介绍，了解到宜川中学初一新生一进校，先进行德育规范训练，队列队形、仪容仪表、卫生生活习惯、文明礼仪教育、学习行为规范同步进行，集中强化至少一个月，当学生的自觉性逐渐养成后，学校的工作就会进入良性循环的轨道。而且他们对学生的养成教育实行长效机制。养成了良好的生活习惯，学习的自觉性也就顺理成章养成了。

二、倡导学生自主管理。从升旗仪式、课间操、课堂、每日班会、晚自习、宿舍卫生处处体现着学生的自主管理。通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，每位学生都有责任，人人都是管理者人人都在被管理。从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

三、注重校园文化、班级文化建设。走进宜川中学，首先吸引人眼球的便是精采纷呈的班级走廊文化建设。班级名片、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉墙、班级之星等等都被展示在了教室外墙上。走进校园迎面就是“引领教育变革方向，打造自主特色明校”标语；在宜川中学的校园里，你会随处见到彰显他们办学精神的教育语录：“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”„„。在操场上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上没有任何东西可以取代坚持”，“任何人都可以成为伟大传奇”等，在教学楼里有“学校为学生发展而存在”，教室里“我坚持，我自信”等；从标语中可以看出学校前卫的办学理念。校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。校园内张贴各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

四、课堂突出学生自主学习。课堂上教师少于讲解，预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动的。在教学过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。给与学生一定的发展空间，充分地展示自我，是宜川中学课堂教学最大的亮点，也是

我们最值得借鉴和学习的方面。

教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的资源。教师的角色不仅仅是那个传道、授业、解惑的人，首先应该是点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。教师不再是那个“上好课”的人，而是能够真正保障学生自主学习权利的人。教师不再是研究教材的人，首先应该是研究学生、读懂学生的人。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富拓宽自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正做到“常教常新”。