学习研究心得_研究学习心得

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学习研究心得

新一轮课程改革的核心是突出培养学生的创新精神和实践能力，然而在具体的实施过程中，教师怎样正确地把握教材，创造性地使用教材，在教学方式、方法上如何体现新课程的核心理念，其根本之点在于如何充分发挥教师的创造性进行课堂创新，使课堂教学真正涣发出生命的创造力。我们学校也组织学习了学习研究，大家都收益不少，以下我也谈谈自己的一些心得体会。

（一）更新传统教学观念，加强对教师和学生的宣传教育工作

研究性学习是一种全新课程学习，特别是通过远程教育设备进行新的学习方式。对研究性学习,有不少学生和教师将研究性学习活动同科学研究等同起来，认为只有科学工作者或某些方面的专家，才能从事研究工作，学生根本不能从事研究工作。这里存在着一个对研究性学习的认识问题，研究性学习是学生模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。小学生的“研究”，从研究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性；从研究结果看，一般是已有科学研究成果的“再发现”。因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。因而，我们并不能要求学生在研究性学习活动中会发现出什么重大的问题，产生出什么重大的突破，只要学生在研究活动中能够掌握研究的方法和具有科学严谨的研究精神就算研究性学习活动取得了预期的成果。

（二）搞试点，抓重点，以点带面，形成风气

研究性学习活动是一种崭新的学习活动，学生和教师在这方面的知识和经验是有限的或贫乏的，因而需要教师和学生在活动中不断总结，不断摸索。在开学初期，学校可以选择一两个年级，再选择一两个班级，从事研究性学习的试点工作。试点过程中，首先应向学生说明研究性学习的意义，然后向学生介绍研究的课题取向范围，再向学生介绍从事研究的方法以及研究报告的纂写形式与要求，最后，在教师的指导下进行研究性学习活动，在研究性学习活动后要及时写出研究报告，在一定的范围内进行宣读和论证。在试点的基础上，再在全校范围内进行推广。

（三）重指导，多鼓励，让学生大胆创造和发现

研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，绝不是我们传统的“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径，教会学生如何发现研究的问题；学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的结果；等等。教师在研究性学习过程中是“导师”，是“指路人”而不能完全包办代替。在学生研究的过程中，教师应多给予学生以鼓励和启发，对于学生中具有研究意义的问题应及时给予支持和帮助，这样，学生从事研究性学习才具有积极性，也才能取得应有的效果。