林州学习心得体会_林州主题学习心得

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林州小学语文主题学习心得

自从我参加语文主题学习以来，我一直都在思考如何让课堂教学真正实现高效，也在不断地摸索实践着，只是收效甚微。这次林州小学语文主题学习观摩课给了我很多启示，让我对语文学科教学过程有了新的理解。

启示之一：不能只是教师自己的语文课。老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了，他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。

启示之二：我发现这几位老师的课堂容量都特别大，她们都采用了“1+X”单元阅读教学模式，并且完完全全的把课堂交给了学生。虽然学习的速度很快，但学生掌握得却很好，大大提高了学生的阅读能力和阅读水平。学生的主动性都很高。

启示之三：在林州，授课教师博学多思，多才多艺，循循善诱；学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；课堂教学气氛活跃、轻松、愉快……，所见到的一切恰恰是我们语文教师正在探索的一种理想的课堂教学。课听完了，但我的内心久久不能平静，我在想怎样让自己的学生也能会读、会说、会写呢？其实，好习惯都是慢慢养成的，作为一名语文教师，我想在以下几方面去努力： 第一，增加积累语言材料的活动。每一节课之前，我都将给孩子安排背诵优美句段的环节。起初，孩子们也许只会背一两句或者一两段，但是我相信随着时间的推移，他们一定会积累大量的语言，这些经过背诵的语言材料，会促使他们在自己的课堂上出口成章，在写作上也会妙语连珠。

第二，加强小组间的合作交流，探究文本。让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如：理解含义深刻的句子、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落等。教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己最深的感受进行深入研读，使学生能够自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。

第三，拓展阅读，精博结合。按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以教材中的精读课文为依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。这一过程可以使学生得到较系统的语言积累，丰富情感体验，从而达到自主内化的目的。这样围绕一个主题进行教学设计的优势就在于学一课带多课，教学内容密度高，容量大，综合性强。

第四，加强学生的写作练习。语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

第五，课外延伸，加强实践。课堂的时间毕竟是有限的，不可能把每个问题讨论得全面而深刻，重要的是激发学生的阅读兴趣，适量为学生推荐与课堂所学语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而延伸开来的相关读物，让学生到更多的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。

总之，形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层面的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋。我坚信，只要我们努力去做，用心去做，我们的课堂教学也会神采飞扬，我们的学生也会出类拔萃！

林州小学语文主题学习心得

团结中心学校 教师：李果梨 2015年3月