何学群——山东杜朗口中学学习心得_杜朗口中学英语课展示

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赴山东杜朗口中学学习心得

枣碧乡中心校

何学群

打造高效课堂的活动在我校开展已快一年了，虽几经实践，却仍一知半解。如何合理使用导学案、如何培养学生的学习主动性、如何才能做到精讲……诸多问题仍时时困扰着我。新学期伊始，在学校的统一安排下，我有幸于3月20日亲临课改名校山东省杜朗口中学考察学习。为期一天的考察活动中，我深入课堂，眼观、耳听、脑记，浓厚的校园文化、灵动的课堂、精彩的展示、工整的板书、教师恰当的点拨…….每情每景，一举一动，都让我感受到了课改的魅力。

富有特色的校园文化、班级文化吸引了我。一走进杜朗口中学，我们马上感受到了浓郁的课改气息。步入教学楼，一张大的LED电子显示屏特别惹人注目，细看之下，上面显示的是七至九年级当天每节课的学习情况反馈。正对大门的墙壁上张贴着近段时间课改优秀教师的照片。教师办公室外墙壁张贴着教师宿舍、男女生宿舍优差评比照片。每天有来自全国各地的教师前来参观，居然能做到这么透明，真让我佩服！拾级而上，每一级楼梯台阶上都张贴着与高效课堂相关的话语，楼道转角处，有的是班级学生作品展示（有优生的，也有专门的后进生作业展示栏），有的是课改内容，如“八个学会”等。每个班的楼道外墙壁全是黑板，每张黑板被分成了几小块。进入教室，更加让人眼前一亮，教室的四周全是黑板，每张也被分成了几小块，这些全是学生用来做课堂练习的。教室里到处都是学生自创的激励语，有的语言与众不同，如“我渴求别人看不起我，因为这样我会有久违

-1-的斗志。（感谢讽刺我的人）”多么阳光的心态啊！

开放的课堂触动了我。所有教室的前后门都是敞开着的，每个来听课者都可自由出入，可以定班听课，也可以串班听课。这里的开放不仅是指形式上的开放，更是指课堂上老师的放手。他们的课堂真正做到了教师只是引导，学生才是课堂的主人。所有的学习流程均是由学生完成，老师只是一个旁听者，在必要的时候予以点拨。在他们的课堂上，学生抢着发言，表达很有条理，思路十分清晰，敢于质疑，勇于探究，展示精彩，点评中肯。就以七三班的数学课《对顶角》为例，课前休息的时间，有一个小组的学生就把本节课的导学案抄写在了黑板上，书写又快又工整，板书很有创意。其余的同学也没闲着，有三个小组的学生在四周的黑板上边写下了头一节课所学知识点，还有的在准备该节课的学习用具。开始上课了，复习旧知，引入新课由一个学习小组完成，预习3分钟后，一个小组的学生上台展示，手执两根教鞭演示了对顶角的形成，十分生动形象。在学生展示环节，其余学生手执课本或坐或站，都围绕在了黑板前方，听得十分认真。一展示完毕，马上就有学生抢着点评，指出自己困惑的地方或讲得有误的地方。在尝试练习和能力提升环节，学生先独立思考，会的上台讲解思路，有难度的地方老师及时点拨，学生们都理清思路后，两个小组的学生在座位上做，完成后马上交给老师；另外的学生就到黑板上、地板上解答，做完后互评互改。我巡视了一下，有百分之九十五的学生能正确解答。观摩完该节课后，我很困惑：学生怎么没提前做好导学案呢？经过与任课教师的交流，方才得知：提前做好导学案那是课

-2-改的初级阶段，他们现在已经上升到了高级阶段，能根据课型灵活地处理教材。对于知识难度比较大的课，一般采用预习——展示——反馈三节课来完成；对于比较浅显一点的课，一般采用预习+展示+反馈三结合的方式一节课完成，本节课就属于后者。看着那儿的孩子在课堂上畅所欲言，自信而又幸福的微笑，我感受到了极大的震动：这样的课堂才真正是学生展示才华的舞台，是学生自由求知的殿堂，更是学生生命的狂欢！

小组合作显成效，学生参与乐陶陶。杜朗口中学的学习小组一般是六人为一组，均是互质型，每组有优生、中等生、后进生，学生均是结对帮扶。中午饭后在学校大礼堂举行了学生答问。八年级的一个学习小组站在舞台上，面对着台下几百老师，落落大方，一点也不怯场。答问时声音洪亮，条理清楚。老师们针对学习小组的合作提了很多问题，他们都能有条不紊地回答出来。记得一个老师问“你们小组的学生分为优良中差，这对你们有打击吗？”一个女生不假思索的说“这没什么。因为我们可以互相帮助”她还没说完，旁边一个女生急不可耐地抢过话筒，大声说：“我们每个人都不是完美的，比如我的语文不大好，就向XX请教；而他的数学不如我，经常向我请教；XX是我们小组的后进生，我们经常帮助他学习文化知识，但是他的体育很好，所以在体育课上我们就会向他请教。这样大家你帮我，我帮你，就会共同进步！”她的话音刚落，全场立即响起了雷鸣般的掌声。

在七年级的语文课《木兰诗》上，学习小组的合作更让我大开眼界。这是一节展示课，课堂上，老师只留了十分钟的准备时间，让各

-3-组根据木兰诗的内容自行表演。时间到了，各组争相上台表演，有的小组作了一首诗，有的小组作了对联，有的小组进行了分角色表演，最叫绝的是一个小组表演的三句半，小组成员之间配合的天衣无缝，听课的老师无不叫好！

老师工作敬业，学生养成教育好。每一节课前，老师必须备好教案、学案。课后及时批改学生作业，填好反馈表。晚上老师们一般都是工作到深夜才休息。课堂上的精彩纷呈都是老师心血的付出。三月的杜朗口，还是寒风料峭，只有几度的气温。可每幢教学楼大门旁都站着一位老师，手里捧着教本，他们站在那儿干什么呢？我很好奇，便上前询问。原来今天该他们值班。他们站在大门旁，为前来听课的老师服务，为老师们指路。为了不影响教学，就边值班边备课。看着他们挺拔的身影，我的眼眶不由自主地湿润了，一股敬意油然而生。课间休息时，我看见一位老师捡起了路边的烟头。如此高素质的老师，带出的学生也是高素质的。这儿的学生餐前以班为单位，四列纵队，高声背诵着国学经典，整齐地走向食堂。就餐时，秩序井然，没有一人大声喧哗；就餐完毕，负责清洁卫生的学生马上扫地、拖地，根本不需要老师在旁监督。回头想想我们的学生，我有点汗颜了。

感受着杜朗口中学的高效课堂，我的思绪不禁飞回到了我的课堂。虽然我校实行课改已经好长一段时间了，但我最初从思想上是比较抵触的，认为在课堂上花那么多的时间让学生展示，纯属浪费时间，没这个必要。作为数学科来说，只需让学生多做题就行了。后来学校组织我们到东风中学听课，到蓬安河舒中学听课，看着他们的学生进

-4-步那么大，而我班上的后进生转化举步维艰，我的思想开始动摇了，试试？试试！从本学期开始，我正式踏上了课改之路。

任何改革开始都是困难重重。不会使用导学案，学生不敢主动起来回答问题，对于别人的问题不敢提出质疑，更不敢上台讲解；课堂上回答问题时声若蚊蝇，课后却声音嘹亮；书写一团糟……生活习惯不好，总是随地扔垃圾，教室里、公共区经常是一片狼藉……面对长久被“压抑”的孩子，我该怎么办呢？经过深思熟虑，我决定首先营造一个课改的氛围：与学生一起重新布臵了教室，把我们的班级定名为“七彩阳光班”，张贴了一些高效课堂的鼓励性标语；将学生分成了六人一组，实行组内结对帮扶；每天评选一名“发言之星”。在课堂上，当学生怯场时，我就微笑着鼓励他，对于精彩的展示，致以热烈的掌声，在学生面前，我再也不“吝啬”赞美的语言了，只要学生有一丁点进步，我马上表扬他。慢慢地，孩子们的胆子大起来了，敢说了，敢质疑了。但新的问题又出现了：有的孩子课堂上乱跑，不认真倾听别人的发言，在黑板上写字的速度慢且差。针对这些问题，在与科任老师交流后，我们制定了学习小组新的考评细则，每组选了三个组长，分别是学习组长、纪律组长、卫生组长。各位组长既要管理好本组，还监管着另外一个小组。每天以10分为基准，对小组打分。每天抽一节课的时间专门练习粉笔字。这段时间以来，孩子们表现很不错，但与杜郎口中学的学生相比我们还任重道远。

回顾我校的教改之路，结合自己的实际操作，我认为还应该从以下几个方面来加以强化：

1、各科都应该行动起来。一个班级优秀与否，不是班主任一个人的功能，是全体科任教师齐心协力的结果。同样地，若只是语数外进行高效课堂的教学，学生又怎能优秀起来？!

2、注重学生的养成教育。毫不隐晦地说，这方面我们学校做得还不够细致深入，面对学生出现的问题，常常是治标不治本。生活习惯良好的学生，都具有积极的上进心。这样的学生才会真正成为课堂的主人。

3、合理地、创造性地使用导学案。每个走在前沿的课改名校使用导学案都有自己的特色，我们不能生搬硬套，要结合学生的学情，走出一条属于我们自己的道路。

4、评价课堂的标准不能搞“一刀切”。文科、理科的课堂魅力各有千秋，比如文科的展示可以是唱、跳、小品、三句半……而理科的展示以学生的讲解为主。让课堂“闹”起来无可厚非，但理科很多时候需要学生静下心来思考问题，数学家可不是“说”出来的哟。

考察学习的时间短暂而又快乐，也许我只看到了一些皮毛，还没领会到他们课改的精髓。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我深知：在课改的漫漫征途中我才刚刚扬帆起航，但我会坚持自己的课改信念，结合本班学情，将高效课堂进行到底，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为生命的狂欢，让自己成为学生幸福人生的奠基者！