陇西学习心得体会_模式识别学习心得体会
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为你而来 润物无声
——赴陇西参加优质课观摩活动汇报材料
临洮县第二实验小学 林培川
2014年10月25日至26日我有参加了在陇西举办的由中国老科学技术工作者协会教育育分会举办的“全国小学语文、数学特级名师优质课堂现场展示、暨三大课改名校洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中教学模式观摩活动”。我的收获甚丰。
两天内，我共听了三节课，分别是北京小学大兴分校孙贵合老师执教的《三角形边的关系》、张健老师执教的《线段、直线、射线》及罗建华老师执教的《因数、倍数》。现简单总结如下：
课堂，不是教师个人的单方面的精彩表演。一节好课，不仅关注学生获得哪些知识，更关注他们是如何获得；不仅关注学生某方面能力的发展，更关注他们能力发展的延续性；不仅关注学生学习态度和价值观的表现，更关注他们学习经验的可持续发展。
倾听了孙贵合执教的《三角形边的关系》一课，感触很深。觉得孙老师这节课的设计和实施，的确是为孩子的发展而来。
一、真心赏识，为你自豪 开课前，孙老师问学生：你们今天太辛苦了，周末还来这里上课。知道为什么吗？孩子们纷纷回答：因为我们很优秀！孙老师又说：那谁知道为什么孙老师也来这里上课吗？学生自然送人情：你也很优秀呗。教师没有顺杆爬，而是用实事求是的态度说：我是抽签抽来的。孙老师求实的态度和发自内心的赞许，让学生一下子自信了起来。为这堂课奠定了好的心理基础：会赏识孩子的教师和充满自豪感的学生。孙老师的真心赏识的话语象不经意间洒落的宝石点亮孩子的心空。一堂课下来，让所有的教师为他们喝彩。
二、平等求索，为你发展
短短的40分钟，我们亲历了孙老师是如何培养学生的积极探索精神和严谨的科学态度。归根结底是把主动权交给了学生，没有做“辛勤的园丁”，把植物按照某些规则进行修剪等，而是做了一个“有心的农夫”，创造条件，扶持植物自我健康成长。孙老师完成了教师的角色华丽转变。例如，在运用知识判断给定长度的三条线段能否围成一个三角形时，5组数据极具代表性。特别是最后一组数据2，3，8，在学生完成判断后，教师将2换成x，让学生找出x的值。孩子自然就想到6，7，8……当一个学生说x可能是11，12，13时，有个孩子明显表示不认同。孩子发言，习惯上都冲着教师谈。孙老师说：你不要对我说，是他对你有意见。你对他说吧。自然地把课堂交给了孩子。但孙老师并没有放任自由，他认真聆听，适当“锄草”“扶苗”，起到了农夫的作用。
每一位学生都认真听取别人观点，大胆发表个人意见，在一次次“针锋相对”的质疑、辩论、明晰的过程中，学生把玩知识，发展能力。这样平等自主的课堂，还有什么学生不敢说，不能说？
三、智慧大气，为你腾飞
这节课中的操作，发现和应用的过程，无一不是教师的精心设计。大的环节大气，小的环节智慧。例如，直接给一条16厘米长线段的胶片，让孩子剪3条正厘米长的线段，围成一个三角形。多大气的设计啊！有能围成的，也有不能围成的。能围成的三角形中有等边的，有等腰的，有一般的。教学取材自然，科学，普遍。又如：三角形的一条边长12厘米，另两条边的和是14厘米，这两条边的长度可以分别是（）厘米和（）厘米。想象一下，这些三角形会是什么样子？看一看，把他们放在一起像什么？接着播放国家大剧院的图片对比。这样的设计惟真惟美。真的是两条边的长度要在一定的范围内，符合三角形两边之和大于第三的规律，美的是数形的结合的绝妙。当这个三角形的边长允许是小数时，这样的三角形放在一起像一个流动的半圆。正如五世纪著名数学评论家普洛克拉斯进而断言：“那里有数,那里就有美”。
这样的设计不胜枚举，像重点处理两边之和等于第三边的情况时，借用想象中的手臂叠放和放大镜的验证，科学地理解了这样的临界围不成，其他的就不要讨论了；像有三条线段，分别用a,b,c表示他们的长短时，学生归纳规律，体会数学的简便美……
只有这样智慧的设计和有效的实施，教学的一切为孩子而来，我们学生的数学能力会上一个台阶的。
其他两节也有其独到之处，便相对于孙老师的课来说真的还有一定差距，这里就不再过于赘述。
通过学习，我认识到只有不断地吸取他们的教学精华，合理地运用到自己的教学中去，不断地认真学习新课标，强化自己的业务水平和教学技能，培养孩子们提出问题，发现问题的欲望，开辟出自己新的教学领域。
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