宁波学习心得体会 王敏_王敏学习体会

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宁波学习心得体会

此次外出学习，是我参加工作以来，收到的最美的礼物。虽然长时间没有得到足够的睡眠，每天的工作时间超过12个小时，然而我由衷地觉得这一切太值得了，你怎么可以如此姗姗来迟？！

通过长时间、紧锣密鼓的学习，让我的心灵得到了空前的洗礼，让我有一种“过去的三年教书生涯，都荒废了，白交了”的想法；更是对我的学生，有一种发自内心的歉疚。在宁波的那段时间，时常回想起我活蹦乱跳，思绪飞扬跋扈的少年，我本应该将他们的思想引领到更美的高峰，而我之前教书育人的方法，更多是双眸紧盯着脚下的石块，宁波名校长、名师：李韶大师的一句话，让我内心翻江倒海——我们要教的是孩子的未来，而不只是只关注孩子的现在。Bingo!现如今，我们所处的这个大环境，充斥耳目，融入我们血液的价值观，也是普遍认同并推崇的价值导向：统测。这个价值导向，对不对呢？新课标要求我们要完成的教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。每一年，检测老师与学生的就只有“统测”，纵观每一年的统测试卷，卷面上能测试出来的，也只有“知识与技能”，所以说统测考得好，也只能说我们达成了教学目标的三分之一，剩下的两个方面要通过什么来检测与指导呢？十年树木，百年树人，我们要树的是活生生的人，是一条又一条鲜活的生命，是一个又一个灵动的思想，这一切能用什么来检测呢？在短时间还没有什么切实的检测方法的情况下，能检测我们的只能是孩子的未来，能起到督促的，也只能是我们的良心。思绪又回到“百年树人”上面，长期以来，我们工作在一线的教师，每天就像蜂巢里的工蜂一样，从早忙到晚，我们学校更是不乏倾注毕生精力，蒋一生奉献在三尺讲台的老师，陪孩子们的时间甚至比陪自己生别人养的亲生的骨肉的时间还多，然而，我们一天忙到晚的教育工作者，有没有想过一个问题，我们要树的是什么样的“人”？我们能给孩子一个什么样的未来？其实答案已经和我们来来回回擦了很多次肩，可惜就是没有擦出火花，“过程与方法、情感态度与价值观”，这不是最好的价值导向吗？在教学中，注重孩子的体验过程，教给孩子学习方法，在耳濡目染、言传身教中使学生拥有乐观、正面、美好的情感态度，正确引导孩子形成正确的价值观。这样一来，我觉得我们的教书育人的理念，应该是围绕这三块：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，能印证我们教育成果的就是“孩子们学到的知识”、“探索生活，走向美好未来的方法”、以及“充满正能量的情感态度与价值观”，这三者的关系，不能说，孰重孰轻，对于孩子的未来，缺少任何一样，都不能成就一个健全、优秀的人格。我们现在的教学理念“知识与技能”，也就是我一直盯着的脚下的石块，我相信我们学校的石块绝对都是非常扎实的，我相信我们的学校不仅是“一所能够弥补孩子们缺失的学校”，更是“一所能弥补老师们缺失的学校”，只要能弥补理念的缺失，相信塘房小学绝对会在不久的将来，成为全县乃至全省素质教育的窗口学校。我现在越来越相信，世界上很多很多东西都有它的共通之处，学校就像一所大型工厂，一所人类再加工的工厂，教师就像模具，初入学校的孩子，就是我们从家长手中接收的初级产品，孩子们就在老师这个模具上滚啊滚，遇到什么样的模具，就产出什么样的成品，教师本身的三维，以及传授三维的方法也就决定了我们孩子的未来。教师的三维，就暂且不谈了，让我们回到教学的原点谈论一下教学的方法。学校学校，顾名思义，重在“学”，而我们现如今的学校更多注重的是“教”，那可不可以戏谑地说成“教校”呢？江苏省著名教授、教育厅督学尚成荣教授说过这么一句话，学生学生学的是“生存的技能”、学的是“生活的能力”、学的是“生活的意义”，一所真正的学校是让学生成为发出者、参与者、创造者，我想这应该是要渗透到学校的方方面面，渗透到学校的管理中，渗透到老师与学生的教学过程中，把时间还给即将创造伟大时代的孩子们，我们的思想绝对是有所局限的，孩子们的思想却是天马行空的，正是这样的天马行空才能创造出不一样的东西出来，不要局限孩子的思想，没有谁敢说自己的思想一定是完全正确的，自己的理念一定是绝对前卫的。作为加工厂的工人的我们也不敢说我的就一定是对的，只有不断学习，才能跟上瞬息万变的时代，所以千万不要用单一的方法去断定孩子的优劣，孩子的成长本来就是一个顺其自然的的过程，不要将我们的观点强加给学生，我阐述的是“我”的观点，你也可以有“你”的观点，只要是不违背原则的，正面的观点，我认为，这都是可以有的，反之，通过强硬灌输生产出来的产品，一定是没有思想的产品，当下的企业，就是生产一块肥皂，都要追溯这块肥皂代表的思想，以及能传递出来的能量。我们绝对不敢说，我能教给孩子们多么深奥的知识，我只能说，我和孩子一起去探索获得知识的方法，方法比知识更重要，也许我们教授的知识，没有多深奥，甚至没有多大作用，但是孩子在探索的过程中，会慢慢形成自己解决问题的方法，这种方法的获得，其所产生的能量绝对是知识本身的几十倍甚至几万倍。

现行的班级分班，本身就具有很大的问题存在，优班与差班的说法，那就是给孩子们贴上了优劣的标签，谁给了这样的权利？我教的是孩子的未来，现在就通过简单的成绩判别一个孩子的优劣，这是极不科学的。美国心理学家加德纳（Howard Gardner）提出了著名的多元智能理论，他反驳了传统智力理论的观念，他认为，智力测验的频繁使用，使得它把人进行了分类并帖上了标签，用来判断人的弱项和短处而非长处。我们做老师的，也一定要用多元的方法去培养多元的孩子，不要用统一的标准去要求完全不一样的孩子，我觉得在我们的课堂上以及课下的活动中，针对孩子提出的要求，可以具有弹性，如果孩子在语言上比较有天赋以及兴趣，那在这一块要求高一点，如果孩子在体育方面很有天赋以及兴趣，那就在体育方面要求高一点。

此次宁波之行，我得到的更多是理念的转变，而要落实到实际行动上，还需要更多的探索与学习。我学到的东西，也远远不止我所谈及的这些内容，但是有的东西很零碎，也没有在我的脑子中形成比较系统的东西，但是，在今后的工作中，这些零碎的东西会慢慢融入我的思想中，逐渐探索符合我们自身的方法，今后有好的想法，也会努力克服自身的懒惰与怯懦，写出来，和大家分享、探讨。

王

敏

2015/4/24