培训心得 崔慧娟_专家培训心得体会
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“学课标，通教材”
学习培训
心
得
体
会
冯村博爱学校：崔慧娟
二零一四年九月十六日
明确方向，落实行动
本次培训由县教育局组织举行，各中心校参与，来自晋城市教研室的刘文军和冀静老师为我们进行培训。培训围绕新课标要求以及近年中考的特点，并对比平时的教学进行反思提出改变我们平时教学的方向以及策略。
刘老师从教学理念、教学策略、专题教学以及评价四个方面以问题、课标再现、教学反思为线索进行了深刻的讲解。在教学理念方面，刘老师运用了一个很形象的比喻，河流为什么是弯曲的？ 因为弯曲可以加大容量。同样我们怎么能让课堂丰富起来，在课堂中培养学生的各方面的才能，特别是对学生进行人文素养的培养，就在于我们要像河流一样懂得迂回，懂得在课堂上变换情境，让学生感受知识，内化知识，运用知识，而不是直接性的灌输。在这里刘老师还讲了如何培养初中生的兴趣，初中的的兴趣点不再是游戏、奖励等一些简单短期的刺激，初中生需要的是一种长期稳定的学习动机，初中生的兴趣点是成就感和所学知识与实际生活的联系，这也就是说我们要在平时的教学中强调语境的创设和注重语言的运用。在教学策略方面，刘老师讲到了分层教学、教材的处理以及课堂知识、课外阅读活动的组织等问题。在这些里面我感受深的有两点，一是教材的处理。上初中以后我们明显感觉课本内容增多，课时少，课堂任务重，要在有限的时间内完成教学任务，且符合我们各自的学情，我们必须对教材进行补充、删减、替换、调整顺序等动作，而且为了有针对性地发展学生的思维，要拓展教学活动，延伸原有活动。在专题教学方面，刘老师给出的教学建议是多让学生听。而且强调词汇的学习要在与片中进行，检验单词是否牢记的标志是看是否能在不同环境中认识单词。对于评价方面刘老师特别强调了形成性评价，并指出要发挥学生在评价中的主体地位。
除此以外刘老师还针对近年的中考特点提出了教学建议。刘老师指出近年中考英语呈现出五大特点： 强调基础，强调能力立意；注重思维能力的考查；卷面语言灵活、丰富、复杂。理解难度大；贴近生活，并将教学过程纳入考查范围。针对中考的特点刘老师提出了一些教学建议，我从中学到的有以下几点： 第一，单词要在语境中学习，而且强调认识单词而不是背写单词，而这里的认识单词是指在不同语境中认识单词，这就要求我们改变传统的记忆单词的办法，要加大学生的阅读量在阅读中学习单词，理解单词的意义和用法。第二阅读课注重思维的培养，中考的阅读除了考查学生提取信息的能力，好要考查学生的分析、概括、推理、判断等的能力，因此在平时的阅读教学中要设计这样的一些题目注重发展学生的思维能力。除此，阅读教学还要注重对于学生人文素养的培养。比如刘老师讲到2013年的中考完形“改变自己改变世界”告诉学生看问答题的角度；2014年的完形教育学生怎样看待错误，2014年的词语运用折射的是一种多元价值观，因此在教学中我们不仅要精心设计综合分析判断能力的题，还要给予学生人文素养德育方面的引导，让英语学习成为德育的载体。第三，由于中考语言越来越丰富，越来越灵活。因此脱离学生的生活脱离时代只教授课本知识远远不够，要善于利用报刊、电视媒体等多种教学资源，大量输入语言，广泛阅读拓宽知识面，才能应对中考，才能培养具有个性特点的人才。
最后刘老师重点讲解了对于初中阅读课的教学指导。我感受最深的是刘老师关于阅读教学策略的指导。我们都知道阅读课分为读前、读中和读后活动，但是如何让这些活动切实有效我们还有待研究，本次刘老师指出了各个活动的目的。读前活动就是为了激活背景，做好知识准备，做好情绪准备，做好活动准备。所谓的知识准备就是要根据学生的学情处理文章中的生词难句，并且要对词汇进行分层处理，以不影响阅读为准的单词处理适合于读前活动，而需要深层次理解的则需要课后处理。读中活动重点是对阅读基本技能的训练，这里强调技能的训练决不能灌输，而要让学生在阅读中去用去体验，逐渐内化为学生自己的一种阅读习惯，一种无意识的做法，这样才会形成真正的技能。在这里我们要根据自己的实际情况选择合适的策略部课拘泥于课本，不可超出学生的接受范围。关于读后活动，刘老师强调可以运用把文本转化为表格或者是图片、关键词提示、重点句子的汉译英来让学生复述课文，并在词基础上延伸到写作的训练。
除了刘老师晋中教研室的冀静老师也给我们进行了如何进行有效教学的理论指导，感受最深的冀静老师的一句话“不要以学生差为借口，那不能掩饰老师的懒惰，日过我们坚持懒惰的做法，那么我们只能教这样的学生。所以，做为老师我们不要一味地顺应学生而要引领学生。
总之，本次学习给了我们有效的指导，对我们今后的教学有很大的帮助，特别是对于我们初三的老师来说是一次方向性的指导，让我们受益匪浅。希望县里能多举行这样的培训，让我们在教育的路上走的更远。
