信息教育化培训心得_教育信息化培训心得
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2016年全省教育信息化发展学术报告会心得体会
11月16、17日，在我校领导的安排下，我有幸参加了2016年全省教育信息化发展学术报告会，聆听了中央电化教育馆馆长王珠珠的《我国教育信息化发展的现状与趋势》、教育部教育管理信息中心数据处处长张鹏高的《教育管理信息化建设“十三五”工作思路与重点》、北京师范大学科学传播与教育研究中心博士李亦菲的《创客运动背景下的教育创新》以及全国家校社区共育先进经验推广指导办公室主任兼教育部国家教育资源公共服务平台幼教频道主编刘强的《教育信息化的思考与实践》四个报告。
虽然这次报告会的时间很短，但在学习了专家的报告以及与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，信息技术与各学科的密切联系将日益加深，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。通过这次短期培训，我有以下体会：
王珠珠馆长的《我国教育信息化发展的现状与趋势》报告中，我体会最深的是她讲的几种日臻成熟的教育信息化的模式，包括利用优质数字教育资源进行教学、利用视频会议系统上课、利用网络平台开展教研、利用网络学习空间学与教、利用网络活动学与教、利用学习分析系统促进教与学、线上线下结合的混合学习等，尤其是她提到的在线或实时互动的学习，我感触很深。在线或实时互动学习是基于互联网络的远程在线互动学习课堂，一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地学习环境。但王珠珠馆长用实例说明，在线或实时互动学习不应仅仅是线上是教师，线下是学生，线上线下这种互动，还应是线下的教师和学生的互动。我的理解是，尽管
线上的教学资源丰富，但教师应利用线上的课程资源组织教学活动，将线上的教学引申到线下，做到线上线下实时互动。拿一节《小鸭子》钢琴曲音乐课举例，如果没有钢琴，怎么开展教学活动呢？可以利用线上的课程资源，让学生欣赏优美的钢琴曲。而线下的教师则可根据班级情况开展教学活动，比如可以组织学生讨论谈下欣赏完后的感受，再让学生围成一个圈，尝试用手脚打拍子，体会曲子的节奏感，甚至可以边绕圈走边打拍子，感受曲子欢快优美的表达。这种线下的活动实时传到线上，线上线下实时互动，本身也成为一种线上资源。这种教学的模式既体现了有线上线下结合的混合式学习，也有实时互动的学习，将线上的资源的有效性利用到最大化。
李亦菲博士通过《创客运动背景下的教育创新》报告，全面解读了创客的本质和现实意义，使我对创客教育有了新的认识。创客分为三种，娱乐创客、产业创客、教育创客。
对三种创客的比较
我们最关心的教育创客，创客教育注重知识教育目的、知识内容结构乃至教师角色等方面的调整，不只是技术性问题，不应只局限于机器人制作、3D打印机的使用，更是教育思想的变革，非附加创客教育课程所能及。对于主体教师或者是学生而言，很简单的想法就是“我想做一个属于自己的东西”，创新的想法自然会产生。而这种创新是脚踏实地的，并非天马行空而不切实际。细致的观察自己、朋友圈和社会的需求，走出学校，走向生活，创意将源源不断。推进创客教育的学校则是一个很好的鼓励创造，提升学生创新能力的平台，提供创客空间，传授造物技能，给学生各种机会。这样一来，最起码培养了最基本的动手实践能力。简单的有创意的教具、学具、科普展品，就显得没那么遥不可及了，从简单的做起，有了良好的体验，慢慢深之广之，从一个学科跨到另一个学科，培养跨学科解决问题的能力。实际上，这也体现了素质教育的本质。
教育信息化是一把钥匙，是开启教育改革大门的必然选择，同时，教育信息化又充当了教育改革的急先锋，只有把教育信息化实施好了，才能让教育的带头性永葆生机，教育的大旗才会屹立不倒。
黄英俊 2016-11-23
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