滨州市小学数学德育优秀课例展评学习心得[优秀]_小学数学优秀示范课
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滨州市小学数学德育优秀课例展评
学习心得
-------范杰
首先，很荣幸被学校领导派出去学习，这不仅能鼓励我以更加饱满的热情投入到教学当中，更重要的是，这次的学习也让我学到了很多，感受到了很多，也更让我意识到自己有许多需要改进的地方。下面我就来谈谈这次外出学习的心得体会。
这次的主题不同于以往的优质课展评，而以德育作为主题，那么什么是德育教学呢？我理解的德育教学是在教学时，不单单教会学生知识，更重要的是努力挖绝教材或者课程当中的德育因素对学生进行进行教学，而新课程提倡的德育教学体现在四个方面：数学理性精神、数学严谨性、数学审美以及爱国主义。数学学科怎么来实施德育教学？我认为可以从以下几方面来分析：
1、怎样看待教材？（不唯教材）我想对于这个问题咱们老师们都能回答：就是用教材教，而不是教教材，但是在实际教学时，又有几个老师能贯彻执行？前段时间集体备课时。我还说过，得用教材上的例子，我试了一节课，不用课本上的例题，找了找我们身边的例题，学生们不容易理解重难点。在此，外出学习归来之后，我推翻了我的想法。我之所以失败的原因是没有找到具有合理性的例题，再深入说，我没有抓住教材中所体现出的数学思想和数学方法。教材只是我们老师教学的工具，但不是唯一的工具。就像滨城区授田英才学院的刘素玲老师一样，她在讲解简易方程时，就没有按照教材进行教学，而是通过做反向游戏体会逆向思维与顺向思维的差别，进而让学生体会方程就是用顺向思维的方式解决问题，而且例题多种多样，让学生自己体会算式法（逆向思维）与方程法（顺向思维）的优缺点，进而总结出方程的定义及特点，整节课顺向、逆向的数学思想贯彻始终，是一节非常成功的不唯教材的课！还有阳信县第一实验学校的一名老师在讲解条形统计图时所选取的滨州市九月份空气质量报告，都是很成功的课例。但是，在选用生活中的例子的时候也要注意要具有合理性、严谨性。比如一名老师同样在讲解条形统计图时选取的世界上各个国家第一颗原子弹、氢弹爆炸的时间间隔统计图就不是很合理，因为与原子弹开发年限相关的因素太多了，不好把握。所以，我觉得看待教材要不唯教材，数学来源于生活，但在选取材料时，课例要具有合理性，并且要深入讲解课本所体现出来的数学思想和数学方法。
2、如何看待名师和专家？（不唯上，不育从）我以前经常听一些名师的优质课，然后借鉴他们的一些教学方法运用到教学中，有时效果很好，有时却不尽人意。而且我以前根据教材教学，也是认为教材是专家们反复思考、磋商编制出来的，肯定比我自己写的教案要好，这也就犯了我刚才所说的唯教材的错误。专家们编制的教材就一定合理吗？名师的教学方法就一定好吗？现在想想，反而觉得不是。诚然专家和名师都是依据多年的教学经验锻造出来的，他们有许多值得我们学习的地方，但我们也不要认为专家或者名师说的做的就一定是正确的。比如在进行简易方程的教学时，我们用天平帮助学生理解等量关系，引出方程的定义：含有未知数的等式是方程。那么X=2是不是方程呢？如果只单单看定义的话，X=2是方程，但实际上它却不是方程，这就牵扯到方程的意义和方程的价值上来了，那么，显然专家们为方程所下的定义是有点问题的。所以再讲解方程时，老师应重点讲解方程的意义，让学生体会方程的价值。这一点邹平县梁邹小学的宋永田教师做的非常好，他点出方程表示的是已知数和未知数之间的等量关系，方程表示的是等量关系，而不仅仅是一个数。所以要想不唯教材，更重要的是不唯上，不育从，而且要点到即止。
3、在教学过程中，应抓住什么？（纲、举、目、章）这个问题，各位老师也都知道，在一节课中，应抓住本节课中的主要环节、核心环节，要抓住最有价值的概念，最主要的是建立起新知识与旧知识之间的联系。比如博兴县兴福镇中心小学的崔金红老师在教授分数的初步认识时，通过分食物引入课题，一开始8个香蕉分给两个小朋友，然后6个苹果，4个梨，让学生体会平均分的意义，两边一样多或者一样大，然后再提出一个月饼分给两个小朋友怎么分？然后就把课堂给孩子们，让学生用图形符号表示，再用数学符号表示，引出二分之一这个分数，让学生自己体会分数的组成、含义及意义。然后再一次让学生找一找生活中的二分之一，大半节课都让学生自己寻找二分之一，并始终引导学生说二分之一是怎么得来的，课堂的最后才引出其他分数，而学生们体会了分数的意义之后，对于其他的分数也学得很快，整节课教学重点突出，反复强调二分之一的意义，是一节非常成功的课。
以上就是我参加滨州市小学数学德育优秀课例展评的学习心得。学到的不只是这些，更重要的是眼界的提升，以及对我未来教学时的帮助及引导，更重要的是教学思想的转变。每一位老师都应珍惜每一次的外出学习！
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