魏宏聚教师学习心得 让价值教育照亮教育实践之路_教师教育实践心得体会

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让“价值教育”照亮

教育实践之路

——学习魏宏聚教授“课堂教学中的价值观教育”讲座心得体会

开封市铁路中学

冯 丹

2015年11月28日

让“价值教育”照亮教育实践之路

——学习魏宏聚教授“课堂教学中的价值观教育”讲座心得体会

11月27日下午，河南大学系主任、博士生导师魏宏聚教授在我校多功能报告厅进行主题为“课堂教学中的价值观教育”的专题讲座。

课堂教学中价值教育是良心教育，它的提出是教育回归本真的需要。它特指由学校这种专门的社会机构所负责实施的旨在引导、促进、反思和提升人们自身价值素质的教育实践活动,其最终目的在于教导人们基于正确的价值原则为人处事。价值教育是教学回到原点的基本职能。日常教学中所遇到的价值难题与新课程改革所赋予的价值教育使命使得价值教育成为当前学校教育的必然。

教学理应包含价值教学,它与知识教学是同时进行的。课堂教学中的价值教育是指伴随着知识传递的过程而展开的价值观教育活动, 教学目标制定的全面性，要体现过程与方法目标的一致性，包含情感、态度、价值观的三维目标。它的教学目标分为两大类:预设的价值目标与生成的价值目标。教学目标的设定应从“教学目标预设的科学性”与“生成性教学事件的处理”两个问题出发，课堂教学目标是一节课的起点与终点。当预设目标和生成目标不一致时，往往会存在矛盾。教师如何正确处理这一教学问题，才是考验智慧和耐心的时刻。归根究底，教学过程离不开教师的耐心和关爱，这才是一切教育目的的根本出发点。

听讲后反思的过程中，我想到了那次化学方程式的配平练习课，我们班一个学生叫刘嘉宇，教过他的老师都知道：这个孩子很聪明，平时上课总是积极发言，学习也还算努力，不至于掉队；但是总是有眼高手低、粗心的毛病。

那天课上，他每一题都觉得自己会，写出来不检查就想去黑板上演板。但是我让他上来以后他开始的两题不是忘记配平就是忘记标条件或生成物的状态。第三次我不愿意叫他，可他还是很积极地举手发言，很可惜这次机会他还是没能把握住展示自己，写的方程式没有配平。我当着全班同学的面，狠狠吵了他两句。吵得内容具体是什么我已经忘记了，可是从那儿以后，不仅他不愿意发言，连另外几个上课发言积极的学生也不愿轻易举手回答问题了。

这次讲座之后，我反思了自己当时的行为，很为自己伤害孩子积极地心态后悔，所以通过课下找他谈话积极改善。我告诉他：“积极发言很好，我不该不分清楚对错就一味批评他，向他道歉„„”自那之后遇到类似的问题我想我不会再这样做了。毕竟孩子没有学好知识和我的教学是分不开的，但孩子积极发言应该得到的是表扬和鼓励！

知识教育使人更睿智，价值教育使人更完整。魏宏聚教授从意义、内涵与策略三个方面对课堂教学中的价值观教育进行了分析，让我对教学过程中的学习目标的确立有了敬畏之心，有目标才有努力方向，有目标才能抓住一节课的主要脉络，让偏离的内容迅速转入到正常的轨道上来。进行价值观教育既是社会的需要，也是构建高效课堂的需要，更是培养人的需要。魏教授结合价值观教育相关理论，严谨、生动、形象地进行分析与讲解，给我的教学实践带来更多指导和启发，让我受益良多！

开封市铁路中学

冯 丹

2015年11月28日