杜郎口中学学习心得_杜郎口中学学习体会

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杜郎口中学学习心得

很荣幸参与了本次去杜郎口中学的学习，在经历了近四个小时的车程后我们来到目的的，学生们正在做课间操，整齐划一的校服为夏天的校园增添了一份活力。

在杜郎口的每一分钟都让我有新的发现，进入教学楼大厅，电子屏幕上展现的是近两天的各个班级的课程进度，教师反思及教学建议，每一阶楼梯正面都是小知识，有聊城的地理位置，历史风俗，著名人物，走廊里是物理公式电路图和优秀作业展，每个教室外面都有十几块黑板。

我和同组老师选取了八年级的一节语文课《敬畏自然》，走进教室，该是墙壁的地方都是黑板，没有高高在上的讲台，学生们是两两对坐，教室的一角放着书架，还有一台录音机在放着轻音乐，当我还在惊讶于这样的布置，老师命令一声“板书”，学生们已哄散开，在自己的黑板上写着自己先前背的内容，然后是回到位置，自测，二次板书，所有的流程都水到渠成，而我却成了丈二的和尚—摸不着头脑，班里参与听课的老师很多，我们有时低声交流，最后我才明白，这是一节预习课，流程主导者是小组组长，由他向老师领任务，下达任务。这节课让我有很多思考，预习也能是课？学生也能主导课堂？老师真的可以一句话不讲？我陷入了疑惑和质疑。

接下来的几节课让我打消了疑虑，杜郎口中学确实做到了，学生主导课堂，学生真正的在学，下午的一节英语课让我对这种教育模式的成果顶礼膜拜，这节英语课上最后一个环节是学习成果展示，学生

们围坐在一起，按小组顺序说本节课所学内容，热情洋溢的口语表达让我们慨叹，仔细听才发觉每个组展示的内容都不一样，这个组是句型，那个组是语法，还有语境对话表演，知识的拓展和相似短语，学生的能力不容小觑，而课堂的深度，大容量又是我们无法比拟的。瞬间一个急迫的问题引起了我的思考，我们能这样教学吗？

与杜郎口中学的老师交流后才明白课堂教学的流程，小组分配是

好中差搭配，老师的主要任务是分配任务，驾驭课堂，仔细观察学生动向，并及时纠正。

一天的学习匆匆而过，更深层次的的东西需要自己长时间去领悟，杜郎口的亮点显而易见，当然每种教育模式都不可能做到完美，我们所要做的就是结合自己的实际，学习他们的亮点。

在语文教学方面，杜郎口的教学模式有很多值得我借鉴的地方，1，好习惯的养成；杜郎口的每个学生都写得一手好字，长期的锻炼形成了规范的答题模式，作为一个乡镇中学实属难得，作为一名语文教师更要注重学生的这种好习惯的培养，加强

规范练习。

2，预习的重要性；在杜郎口，预习课也像正课一样重要，每节

上课前更是把预习的内容版书在黑板上，这一点对我以后的教学用处很大，要在学生的预习上做扎实，课堂才会有效，才会生成问题。

3，口才的培养；杜郎口的孩子们个个大胆，踊跃的表达自己的观点，长期的锻炼让学生们拥有了好的口才和社交能力，在以后的教学中要注重这方面的锻炼和培养，比如在课前演讲

要，反思盘点上加大深度。

4，小组长配合教学；我们面对着班额较大，管理较难的问题，小组长的力量凸显，在教学中要加强学生的小团队意识，以

组长带动组员学习，并监督检查组员的表现。

当然需要学习的还有很多，对问题的预设到位，加强课堂点评等等。

“橘生河南则为橘，生于淮北则为枳”，杜郎口模式是特定的环境，特定的学生下创造出的，我们绝不不能全盘照搬，否则，条件变了，文化土壤变了，结果也大相径庭，我们要结合自己的实际情况进行借鉴和学习，我感觉学校现在坚持的“互动生成式教学”是更适合我们的教学模式，它是对杜郎口模式的推陈出新，选其精华，只要落实到实处肯定会有大的成效。

记得奚校长在语文活动周交流会上，说过一句话，“教学的成败，不是看老师讲解的多么精彩，而是看学生学到了多少”，杜郎口模式关注的是学生，我们的互动生成式也是以学生为主导，我相信关注学生的模式一定是成功的，而我们的工作就是真真正正，踏踏实实的去做，去落实。