学习心得李建萍_李建萍
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让童心与习作齐飞
——观摩课心得体会
李建萍
2014年11月21日—22日，我有幸前往沧州参加了“2014年小学作文全国名师教学艺术观摩展示活动”。在此次活动中观摩了全国特级教师吴勇、张红、何捷、王晓龙的作文课及讲座。还有授课教师与台下观摩教师的对话与交流互动环节。名师们幽默、和谐的沟通艺术，清晰的教学思路，出色的课堂调控能力，抑扬顿挫的语调，让会场传来阵阵的掌声和欢笑声。两天的听课让我享受了一次丰盛的精神盛宴，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的差距。下面我谈一谈对活动的具体感受。
一、课堂以学定教，彰显教师的智慧
这次以承传、探究、创新为核心高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，无论是吴勇老师的指导课《我要„„》，还是何捷老师的《备受关注的大事件》，或是张红老师的作文教学《观察作文》，以及王晓龙老师的《闯三关》都给人留下了深刻的印象。他们对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。印象最深的还是何捷老师的《备受关注的大事件》和他作的报告。何捷老师在《备受关注的“大事件”》中教给学生一种叫做分身术的写作方法。也就是由班长选材，让孩子们模仿三类人对某件事情的看法，关注学生思维和写作方法的训练。在这节课上，全班同学商定，将“老师可以拖堂么”作为一个“大事件”，同时作为写作主题。每个学生再站在跟此话题有关的3种人的角度（如老师、习主席、教育局长等），说出观点，进行片段写作。课堂为学生提供了说、写、思维等多种练习和表达的机会，让课堂成为分享感受、交互表达的平台。
“童化作文”倡导者吴勇老师展示六年级习作指导课《我要„„》。他引导学生从“如何说服别人”入题，通过让学生观察、揣摩、想象一组卡通人物表情、动作、语言展开讨论，和孩子们归纳出说服他人的“独门秘籍”，最后指导学生练写说服片段。课堂上，吴老师举重若轻、风趣幽默、循循善诱，学生兴味盎然、如鲠在喉、不吐不快，习作的负担荡然无存。
二、理论指导实践，明确课改方向
精彩的课堂展示环节后，吴勇老师做了《走向实效的习作教学探讨》的精彩讲座，和大家交流分享了在儿童“故事性”写作教学实践中的经验。从儿童的故事属性、儿童故事的存在状态、儿童故事的教学唤醒三个层面阐述儿童天生就是有故事的人，他们就是故事的发生者、创造者，他们就是故事的中心。他教故事，其实就是让习作教学回归到一种真实而丰盈的童年状态；他教故事，其实就是想用故事打开一扇通向儿童言语和精神世界的窗户；他教故事，其实就是在缅怀自己曾经失落的童年世界。他特别珍视童年本性，哪怕是儿童一幅简单的画，有了关注，也能从中看出儿童的故事思维，故事的元素充分而饱满。他还用大量的教学实例讲述如何唤醒儿童的故事表达，具有极强的可模仿性和可操作性，让听课者受益匪浅。
这是学生生命中难忘的课堂。教师对学生生命的尊重成就了课堂的高度和亮度。下课铃声响起，六年级的孩子们竟然回到教室对何老师说：“谢谢您给我们上课。您什么时候再来……”一节好课应该像一支悠扬的曲子，时而舒缓，时而高亢，有余音绕梁三日不绝的魅力，令人回味无穷。学生喜欢的课堂才是有魅力的课堂，学生喜欢的老师才是好老师！这节课让学生的脸上带着笑，头脑却一直在积极地思考。学生在教师的指导下渐渐学会了倾听，懂得倾听是一种美德，会倾听是有智慧的体现。他教会了学生交流、分享、合作，课堂生态环境是安全的、轻松的、绿色的。受益最大的是他一直关注学生良好学习习惯的养成，教会学生记录、记笔记，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。好的学习习惯是让学生终身受益，一生享用不尽的精神财富。这才是课堂之道！
这是教师成长过程中难忘的课堂。这几节课让教师对写故事、对习作教学有了新的思考和领悟。兴趣的确是最好的老师，习作教学应该趣味横生，趣字当先。有趣的课堂能让学生打开话匣子，开动想象，能让学生文思泉涌，下笔成文。习作教学成为一种享受，而非一种折磨。
我想语文教育是传承经典，弘扬文化的担当；是诗意的守望；是浪漫的追寻；是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的执着。让我们追随名师，脚踏实地，潜心研究，在语文教育的沃土上收获属于自己的累累硕果！
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