英语教材网络培训心得体会 郭芳芳_英语教材培训心得体会

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英语教材网络培训心得体会

大水泉中学 郭芳芳

人教社与6月3日举办了英语教材网络培训。我校英语教师在教务处的组织下，通过微格教室平台认真学习了义务教育教科书英语（七-九年级）教材介绍，教材听说板块的设计与教学。让对教材有了更进一步的认识，对我的教学中存在的问题，提出了许多行之有效的方法，为我的教学指明了方向。现在我将结合本次培训的内容和自己教学中存在的困惑和问题，谈谈自己的体会。

第一，深刻解读教材，深度发掘教材。在第一个板块的培训中，强调本次人教版教材从2011年起进行教材修订。本次教材修订本着贯彻课标，立足实践，完善教材的理念。教材修订的重要依据为英语课程标准更加全面体现社会主义核心价值体系，进一步强调素质教育思想，深化“以人为本”的教育理念，在英语教学中强调“能力为主线”重视发展学生的语言能力，思维能力以及交流与合作能力。它还提出要合理设计教学内容，科学控制教学课程容量，减轻学生过重负担。本次修改中，主要体现这样几个目标。1.体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感。2.坚持外语教学的“工具性”“人文性”的统一，细线素质教育理念。教材以发展学生的综合语言运用为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，发展跨文化交际意识，促进创新思维。3.充分体现“以人为”的科学发展观，是教材编写符合学生的年龄和心理特点，符合学生的认知水平。联系学生实际需要，体现学生个体差异。4.重视语言学习策略培养，提高英语

学习效率。

在人教出版社张献臣专家的讲座中也给英语教学提出了一些宝贵的教学建议：1.充分利用教参资源，搞好课堂教学设计。本次修订教材，除了对教材进行了修改，同时也对《教师教学用书》做了较大幅度的改变和调整。《教师教学用书》是基于教科书的特点，为教师的课堂教学和教师的长远发展而编写，认真学习和有效利用里面的内容有助于教师课堂教学设计的优化，有助于课堂教学效率的提高，也有助于教师教学素养的提高。2.采取多种形式有效提高词汇教学效率。（—）在语境中教学词汇。

（二）注重培养学生的词汇学习策略。比如在语境中猜词义；根据构词法记忆，跟读规则拼读单词等。

（三）词汇教学要重视语块。3.语法教学应体现“以学生为主体，与语用为中心”。在使用本次教材中，语法教学注意三个方面。

（一）关注语法的表意功能。

（二）在语境中教学语法。

（三）重视学生的思维参与。4.听力教学既要重视过程，更要重视技能和策略培养。5.口语教学以鼓励为主，以不同方式激发学生的参与。6.重视阅读过程，培养阅读能力。因此，本册书分别从词汇、语法，听力、口语、阅读和写作等方面的教学提出了一些基本的教学建议。

第二，重视听说，讲究方法，注重实效。第二个板块的培训主要是由陆锡欣专家关于听说板块的设计与教学。首先，陆锡欣专家就教学中听力中的时间分配进行了解答，到底听力需要播放多少遍，听力材料需要怎样使用。其次，听力试题是如何设计与编写的。Section A|B 部分中主要的内容为listening and Speaking.以七年级上册第九单元

为例，分析了整个单元的设计思路，强调每一个轮次的学习，都是同前面的内容相互呼应的，重点句型的复现都是对上一次的复习。对于2a-2c的处理，从内容上进行分析，2a,2b可能是同一个对话，或者拓展，对于这样的问题，我们可以让其对长对话进行分解。如果不是同一个对话，内容则是对上一个对话的拓展。在难度处理方面。可以先告诉学生对话中的角色，发生的地点，以及降低教学要求。这样对于较难的对话，学生可以有的放矢，提高效率。而听说课的目的，或者说英语课的目的就是让学生明白自己到底学习了什么？

根据课标，初中学生要达到听力的五级目标，这就需要我们对课标内容非常了解。为了达到这些目标，陆专家给我们的听说教学一些指导性的教学建议：1.听力活动可以分解成听前，听中和听后三个环节。对于听前的处理可以分为热身活动，背景知识的了解，熟悉相关词语，提出要解决的问题，明确任务。听中的活动为听信息，排顺序，列项目，听并做笔记。听后可以分为口头回答问题，小组讨论会，模拟对话，总结要点等。2.强调了口语的作用。也就是口语示范的功能。在课本中语音活动，提供了语音材料，可以通过语音来强调或者猜测听力内容。口语范例的功能，巩固和复现先输入的目标语言结构和提供完整的对话和真实的语境。3.示范对话步骤。导入语境处理部分生词，阅读对话，理解大意，听录音跟读，模仿语音语调，完成不同形式的口语操练以及角色扮演。

第三，阅读策略的培养。肖菲专家就阅读策略给了技术性的指导。首先从我们教师在教学中遇到的问题着手，就所提出的问题，给出方

案。其次，教材解读。1.单元背景的分析。2.阅读活动的分析也就是阅读的目的和意图。3.语篇特点分析。4.教学重难点分析。本次讲座主要是以案例七年级下册unit 11为例，首先教学单元目标板块应该为相互联系的，先前所学，以及后续衔接。阅读活动分析中，每个活动的设计意图，活动的难度与可操作性，以什么样的活动形式。此部分激发学生已有的词汇储备，呈现部分新词汇，为下面的阅读做好准备。再次，在阅读中，教材中的材料可以分为读前，读中，以及读后部分。因此，针对每部分作用的不同使用不同的教学策略。

根据阅读教学中，所要达到的目的，我们可以采取不同的教学策略，肖老师也给了我们许多中肯的建议。而这些教学策略主要体现在对于阅读策略的使用比如说skimming, scanning, Gue the meaning of unknown words,等。同时也提出，阅读教学不要偏离阅读教学的目的。比如许多老师将阅读教学教成了，口语课，语法课，这些都是不可取的。我们应该让学生掌握阅读技巧，知道如何阅读同类的文章，这样才能从根本上提高学生的阅读能力。重视培养学生的阅读能力才是阅读课的真正目的。

本次讲座分别从教材的整体修改，听说课，阅读课，以及涉及到了口语训练的方面的教学问题，并且给我提供了一些很好的教学建议。通过本次远程网络培训，可以进一步提高英语课堂教学的效果，效率和效益，进一步促进了我的专业技能发展，从而最终存进学生的综合语言能力和语言学习的发展。它也为我今后的教学提供了很好的参考，为我今后初中教学的整体教学指明了方向。