自学互帮导学法专题培训心得体会_自学互帮导学法
自学互帮导学法专题培训心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自学互帮导学法”。
自觉互帮导学法专题培训
心得体会
我们的收获
2009年9月，我校分学科举行了“自学互帮导学法”为主题的课堂教学竞赛，结合平时对教师的听课情况，对教师课堂实施“自学互帮导学法”的综合印象是：
1、教师的素质正逐步提高。教师更新了观念，树立起了正确的学生观和质量观，尊重学生人格，保护学生的求知欲。绝大多数教师都能自觉运用“自学互帮”的理念来指导学生的学习活动，课堂教学突出“真、实、活、趣、新”，做到以激发学生跃跃欲试的学习情绪为教学起点；以科学生动的自学、互帮的学习过程为教学的核心；以活泼、愉悦的共同互帮互学为教学氛围；以有效地探寻知识为教学目标；以学习的成功，体验成长的快乐为保证。我校分别有孙兴莉、龙丽娟2位教师为今年新分教师、孙兴莉、张群兰2位教师在华蓥市“自学互帮导学法”小学语文、数学研讨会上作该课题的课堂教学展示。在今年9月份第四片区举行的小学语文、数学以“自学互帮导学法”为专题的课堂教学竞赛中，我校孙兴莉、姚志刚老师均以第一名的成绩代表本片区参加10月份该课题的市级课堂教学竞赛。
2、学生的能力正逐步增强。学生积极参与课堂探究，主动运用已有的知识来解决新情境下的新问题。学生课堂上表现出来的质疑问难的能力、独立自主的能力、分析问题和解决问题的能力，时时闪现着创新思维的火花，常常令我们惊讶和赞叹；喜欢与其他同学互帮共进，乐于交际分享彼此的成功，常常令我们佩服和欣喜。学生的个性得到了充分的显示和张扬，良好的思维品质和思维习惯正在形成，智力水平得到可喜的提升。2009年春季在市教育局组织的五六年级质量检测中，五年级获得了全市第三，六年级获得全市第一（其中语文、数学、科学均获全市第一）的喜人成绩。
我们的困惑
1、动机激发。动机的激发与维持是课堂的灵动力，多数教师的动机激发在新课伊始进行，课中的激发有时总感学生无动于衷。我们要问：如何让学生的探究动机一直处于亢奋之中？
2、互帮成效。课堂中发现，学生的互帮多是结论性的告诉，少有方法性的指导。究其原因不知其所以然。我们要问：应该怎样让先会来教后会？
我们的打算
1、继续加强对“自学互帮导学法”相关理论的学习，特别要注重在课堂教学中大胆实践，针对出现的问题有目的地寻找解决办法。
2、探寻“自学互帮导学法”课堂教学评价体系，使其具有科学性、有效性、简易性，让教师的课堂有章可循。
3、学校加大投入，选派教师外出学习和培训，培养一批该课题的知名教师，充分发挥他们的效应，使我校该课题研究纵深推进。
近半年来的“自学互帮导学法”课堂教学改革中，有成功的欣喜，也有失败的困惑，该课题改革今后的任务还很重，我们会不断地总结经验，克服不足，不断增添措施，在课改进程中充分发挥广大教师的创造性，实现“自学互帮导学法”课堂教学改革的新突破。
初中思想品德课实施“自学互帮导学法”之我见的春风正改变着我市教育的面貌，作为一名初中政治教师,如何坚持新课程理念，在教学中实施“自学互帮导学法”呢？现结合参加暑期教师学习的心得，参加观摹课、研究课的感悟,以及教学实践的经验总结，对此作一点探讨，以求共同提高。
一、转变教育观、质量观，是实施“自学互帮导学法”的先导。
苏霍姆林斯基认为，“教师的信念——这是学校里最宝贵的东西。”教师观念的转变是唤醒学生主体意识、发挥主体作用、引导学生自学互帮合作学习的先决条件。因此，我们必须重新审视自己的教育对象，强化主体意识，把以教师为本的观念转变为以学生为本的观念，即“生本教育观”。坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从课程设计到评价的各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位；坚信每一位学生都是有待点燃的学习和发展主体，力戒“朽木不可雕，孺子不可教”的习惯思维，尊重、信任每一个学生，让学生自主学习、合作学习，全面发展。
教师教育观念的转变有赖于自身素质的提高.教师要树立终身学习的信念,自觉参加各种培训及读书活动,不断完善自己的知识结构、能力结构，深入钻研课程标准、教材，深化对师德的认识，增强培养人才的责任感和使命感，自觉引导学生自学互帮合作学习。
二、建立新型师生关系，努力营造民主、平等、宽松和谐的学习氛围是引导学生自学互帮合作学习的基础。新课程理念下，教师不再是学生学习的支配者，而是学生学习的倡导者、引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、欣赏者；传统的“我教你学，我讲你听，我说你做”的“主从型”师生关系、居高临下的教师地位逐渐消失；过去那种沉闷的课堂氛围被打破，师生关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满学生知识的仓库，而是要交给学生打开知识大门的钥匙。因此，我们必须关心、关注、宽容全体学生，鼓励师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感与体验，不断丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，构建一个真正的“学习共同体”。这样，我们就把学习的基本自由还给了学生，构建起一种适合学生自主学习的师生关系，使学生的主体地位得以体现，实现由“要我学”到“我要学”质的飞跃。
三、激发学习动机、培养学习兴趣是引导学生自学互帮合作学习的关键。俗话说，“强扭的瓜不甜”、“兴趣是学生最好的老师”。学生在被动状态下学习，就会把学习当作一件苦差事，学习的主动性、主体性是很难发挥的。如果学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越学越爱学。因此，我们要认真钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用多种方法、手段激活学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。
四、改进教法、指导学法是引导学生自学互帮合作学习的主要途径和根本保证。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”引导学生自学互帮合作学习，必须改进教学方法，教给学生学习的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生真正成为学习的主人。
1、探寻适合学生自学互帮合作学习的导学思路。
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自已去发现的。因为这种发现、理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”课堂教学中，我先让学生阅读教材、提出问题，再有意识地设置一些对掌握教材、提高思想品德素质有帮助的探究性情境、案例，让学生思考，让学生用眼观察、用脑思考、用口表达。这样，就把教学过程变成了“阅读、质疑、探究、合作、创造、展示、交流、总结、提高”的学习过程，让学生在自主学习中体验、获取知识、提高思想品质素质。从而形成“引导学生学习，促进学生发展”的导学思路。
2、引进小组合作学习模式，还学生学习的主动权。
小组合作学习体现了对学生的尊重，为学生开设了平等互助的自主学习的场所和机会。课前,将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配在同一组内，并给组内成员一个特殊身份，如“主持人”、“记录员”、“学习检查员”、“发言代表”等。小组合作学习时，教师要进行引导、点拨，避免流于形式，流于嬉闹，努力促成“组内合作、组间竞争”的学习氛围。
3、坚持“有字书”与“无字书”相结合的方法，引导学生联系生活，学以致用。
主体性教学决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会生活。教师要善于发掘校内外资源、利用校内外资源为学生的自主学习、发展创设条件和有效服务。第一、要把鲜活的社会生活内容引进课堂。我时常把 《中学生时事政治报》、《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》等书报及其他媒体上的典型事例、趣味案例、社会热点、大众焦点恰当地用于课堂，并要求学生多观察社会、留心生活，用书本知识去分析解答社会问题，用社会实践来丰富、检验所学知识，从而让学生感到思想品德课并不高深，而是来源于实实在在的社会生活，它就在我们身边。
第二、充分发挥活动课的独特作用。活动课的形式多样,可以充分发挥学生的主体作用,引导学生自学互帮合作学习。
第三、充分利用本地的德育资源，如小平故里、华蓥山红色文化、自然风光等德育材料，增强思想品德（政治）课的亲切感、现实感，拉近思想品德（政治）课与学生的距离。
4、尝试师生换位，让学生当小老师。
让学生走上讲台，充当老师的角色，进行一些简单的教学活动，可以激发学生自主学习的兴趣。让学生当小老师要注意以下几点：（1）学习内容要有实效性。选择学生关注而与学生知识水平、心理实际最接近、学生通过自学就能完成的内容来讲。（2）教学过程要体现全员性，不能只让个别学生独霸课堂。（3）教师的总结、点评要有拓展性。只有这样，才有利于学生主体性、主动性的发挥，培养学生自主学习的能力。
总之，我认为，实施“自学互帮导学法”对广大初中政治教师是挑战，同样是机遇。只要我们认真研究课程标准和教材，坚持新课程理念，多给学生一些时间，让他们去安排；多给学生一些问题，让他们去寻找答案；多给学生一些冲突，让他们去探讨；多给学生一些机会，让他们去锻炼、去创造，学生的主体作用就能发挥，就能引导学生自学互帮合作学习、全面发展,我们也就在促进学生发展中与“自学互帮导学法”一同成长。
自学互帮导学法课堂教学设计课时1课时课型 新授课教学目标A:知识目标1、理解并能运用两点确定一条直线的性质。2、认识直线、射线、线段的区别和联系，掌握它们的表示方法。B：......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇自学互帮导学法课堂教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
自学互帮导学法教学设计自学互帮导学法教学设计课堂教学设计1. 某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200 t；如用新工艺，则废水排量要比环保限制......
“自学互帮导学法”教学改革实施方案为了进一步推进我校的教学改革，科学高效地完成本期的教学任务，为教师的自身发展和提高创造机会和平台，全面提高我校教学质量，本着实用、适量......
《屈原列传》自学互帮导学教案四川省华蓥中学 彭爱明自学目标：1、掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。2、掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯......
