科学道德与学术诚信学习心得_学术道德诚信学习心得
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科学道德与学术诚信学习心得
诚信是我国传统文化中一个基本的道德观念和道德原则。从文字上讲，“诚信”是由“诚”、“信”两字所组成的一个合成词。《说文解字》卷三上：“信，诚也。„‘诚，信也。”诚、信两字都有诚实不欺之义，可以互训。二者的区别在于，“信”略重于处理人际关系的践履一面：“诚”则着眼于反身自成的人性实现和人的本真存在之完成一面。在“诚信”这一概念中，二者互证互成，表现出一种诚内形外、内外一体的整体意义结构。苟子在《荀子·修身》中说：君子养心，莫善于诚。致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。意思是说，培养个人的品德，最主要的是个人的真诚，要诚心诚意地对待每一个人或每一件事。
而学术诚信是人类一般道德规范在学术活动中的具体体现，它与学术事业的内在特征有关，并随着学术本身的发展和学术与社会关系的变迁而不断充实和丰富。就学术诚信的本真含义看主要有两层含义：学术行为主体对待科学要讲求”诚”，对待其他研究者及其劳动成果要讲求”信”。学术诚信的“诚”，是指学术行为主体要真诚，真实，不自欺，不欺心，强调内心的自我道德修养和操守，要做到“诚”，那就要求真，追求真理，尊重客观事实，不媚俗、不空谈、不编造数据、不捏造事实。学术诚信的“信”，主要是指学术行为主体对其他研究者及其科研成果要讲求信用、信誉。研究者之间要互相信任，互相学习，团结合作，共同进步，不能搞学术垄断和学术霸权，也不能互相猜忌。要尊重他人的劳动成果，引用了他人的观点和资料，就要表明出处，这也是对读者的尊重和讲求信用、信誉。诚实守信是学术行为主体最基本的科学素养和最重要的学术行为准则。
但随着近年来全国高校多起学术不端事件被报道，学术道德问题引起社会的广泛关注，学术界的公信力和圣洁形象大打折扣。特别是20世纪90年代以来，学术领域出现诸多弄虚作假、侵吞剽窃学术成果等学术不端现象。在高校，从研究生论文的粗制滥造、买卖论文到教授、专家的论文剽窃、实验数据造假等学术失范行为屡禁不止，严重败坏了学术风气，损害了学者求真务实、理性严谨的科学精神。高校导师和研究生是学术研究的重要力量，是推动未来科技发展和社会进步的主力军，其对学术道德规范的遵守关系到学术界的良性发展和综合国力的提高。因此，分析高校学术不端的现状并在此基础上探求学术不端的治理对策是当前重要而又迫切的任务。
（一）学术不端的表现主要有以下几个方面：
一是捏造篡改。捏造就是无中生有。篡改就是用作弊手段改动观点、数据等行为。如上海交大汉芯造假案。2005年12月，上海交通大学接到对微电子学院院长、汉芯科技有限公司总经理陈进等人涉嫌造假的举报，后得到证实。陈进在2002年8月从美国购买芯片。打磨之后加上印有“汉芯”字样的标示。并提供“由国内设计、国内生产、国内封装、国内测试”等虚假证明材料。2003年，“汉芯一号”问世，陈进以此申请多项科研项目，骗取国家上亿元科研经费。
二是剽窃抄袭、窃取别人作品的行为。如德国国防部长古滕伯格论文造假案。2006年，古滕伯格在德国拜罗伊特大学法学院完成博士论文，2007年获得法学博士学位，后被发现其论文存在严重的“系统抄袭”。2011年2月23日，拜罗伊特大学宣布收回其博士学位。2011年3月1日，古滕伯格被迫辞去德国国防部长职务。
三是违反科研伦理，是指在学术活动中。学术行为主体(个人或者组织)违反伦理观念和行为准则，侵犯他人或合作者权益的行为。如在医学实验中，违反知情者同意与知情选择原则。侵犯受试者人格、隐私权等权益的行为；在动物实验中。违反动物实验伦理，虐待实验动物的行为等。如2004—2005年韩国首尔大学教授黄禹锡违反科研伦理、捏造篡改实验数据案。
四是一稿多投，重复发表。一稿多投是指著作权人违反法定或约定的再次投送期限。将同一作品、用同一种语言向两个以上的报社、期刊社投稿的行为。重复发表，是指著作权人将本质上相同的作品改头换面或将其内容分解成多篇稿件再次在报纸、期刊上登载的行为。有的是同一文章在不同的杂志同时或先后发表。
五是不当署名，是指学术成果署名与其学术贡献不符的行为。如将上级领导、提供学术资金者而未做出实质性学术贡献的人按照职级高低、人际关系排序署名，以及擅自将专家学者署名在自己的作品上等。如辽宁大学副校长陆杰荣抄袭事件。辽宁大学副校长陆杰荣在核心期刊发表的《何谓“理论”?》一文被曝涉嫌抄袭。随后辽宁大学校方表示，该论文第一署名人陆杰荣对此事并不知情。第二署名人、北京师范大学哲学与社会学学院外国哲学专业2006级在读博士生杨伦承认是自己抄袭。
最后，其它学术不端行为，如虚报冒领科研经费、设备，故意损坏、强占或扣押他人研究活动中必须的仪器设备、文献资料、数据、软件或其它与科研相关的财物，故意拖延对他人项目或成果的审查、评价时间或提出无法证明的判断、对竞争项目或结果的审查设置障碍、骗取科研奖励或荣誉等。
需要注意的是，随着科技与社会的不断发展，学术不端也会不断出现新的表现形式。对此，要与时俱进地制定出相应的学术规范。
（二）学术不端的危害主要有：
一、造成科学资源的不必要浪费
任何国家的科研资源总是有限的，要使这些科学资源得到最有效的利用，国家主管部门就需要按科学的方式进行资源分配。如果学术不端行为者获得科研资源就意味着别的科研人员就失去他们研究发展的可能性，而且还会形成多米诺骨牌效应，本来诚信的科研工作者发现不诚信者轻易获得科研资源，也会纷纷效仿这样的学术不端行为。
二、影响科学研究的公信力
学术研究最重要的生命线就是公信力，非诚信科研、学术造假就是对学术公信力最大的破坏。学术不端行为真正危害在于它腐蚀了人们对于科学的信任，如果社会和公众对学术界产生了信任危机，社会就会丧失理性公信力，而变得盲目和无所适从。如目前，公众对专家学者言论往往持怀疑态度，学术研究的公信力受到了严重的破坏。这是一个非常不好的现象，科学研究公信力的丧失，将影响我国科研成果的转化，如果科研成果不能转化为生产力，将影响我国未来生产力的效率。
(三)造成学术不端问题的原因：
一是价值观扭曲。市场经济促进了经济的发展，但是随着改革开放和市场经济的发展，市场经济的负面作用，如追逐利益、见利忘义、权钱交易等冲击了学术界，学术成了某些人追求名利的敲门砖，价值观扭曲成为学术不端的根本原因。
二是学术规范教育不到位，部分学术主题缺乏学术道德的系统教育，恪守学术道德和知识产权的意识不强。如有的学生和刚从事学术工作的年轻人，他们不知道什么是学术道德和学术规则，不知道什么是学术规范，缺乏正确的学术行为的系统指导，对学术规范的认知有限。学术规范的教育就是引导从事学术研究的人员在学术研究过程中具体怎么做才符合学术规范。
三是学术评价机制的不完善。如一些学校将论文发表数量与人才评价、职称评定及奖励等级、奖金直接挂钩，引发一些人片面追求论文发表数量，导致学术造假。学术评价机制的不完善是学术不端的制度因素，是导致学术不端的源头祸水。
四是对学术不端行为的查证和制裁力度不够。国外一些发达的国家如美国。如老师或学生的作业、论文经软件检测查出存在抄袭等学术不端行为，按照一定的程序，当事人很快会受到相应的处罚。而我国在对学术不端行为的查处上存在着取证难、诉讼时间长、赔偿金额低、人力物力投人大、人情关系多等问题。
五是学术不端行为风险成本低。利益收益大。当“利益收益”大大高于“风险成本”时，就会促进某种行为的发生。
六是杜绝学术不端的技术和服务跟不上科技发展和学术发展的需要，特别是跟不上网络快速发展的形势。目前，我国的论文查重软件有多个不同版本，查重结果不一样，这为取证带来很大的困难。而且，这些仿照国外的查重软件尚不科学、不完善，导致一些学生被无端延期毕业或不能毕业。另外，查重缴费使所谓的查重软件成为某些单位或个人牟取暴利的工具。
（四）加强高校科研诚信建设的措施：
研究生学术失信治理探析研究生学术失信治理是一项复杂的社会系统工程，既与研究生自身素质有关，也与社会大环境尤其是研究生教育、培养等制度环境密切相关。因此，提升我国研究生学术道德水平，防治研究生的学术失信，需要采取多种措施，才能起到标本兼治的作用。
一、改革科研评价机制，引导科研发展的正确方向
首先，科学设置评价指标，评价指标在很大程度上引导着科研人员努力的方向。比如当前的科研评价指标中，对于成果数量的指标权重赋值过高，对于科研成果创新性的指标权重赋值偏低，那么表现在科研人员显性行为上，便是追求科研数量，轻视质量。第二，学科的差异性决定了在科研评价中切不可搞一刀切，较好的做法是在学科分类的基础上，为其量身打造合适的评价体系。第三，专家选择方面，在众多科研评价方法中一个重要的方法是同行评议，但这种评价方法通常没有公认的客观标准，不可避免地会受到专家知识结构、学术视野、学术偏好等主观因素的影响，因此其科学性、有效性和公正性常常受质疑。因此，在条件具备的情况下，建议聘请国内国外专家共同评价。另外还可以从实践角度，组织科研成果的现实使用者，参与评价。
二、建立公正、科学的科研资源分配制度
一方面，高校的科研行政部门要做到“有所为，有所不为”，转换思想和角色，将工作重心从管理转变为科研服务，提高服务意识。建立和完善课题申请、科研资源配置的规章制度程序等，力求申请过程有章可循、客观公正，减少人为干扰。另一方面，加强科研过程管理。比如引入项目管理、合同制等。最后，高校科研管理人员应不断学习，提高自身业务技能，准确把握国家科研政策，认清所在高校发展方向及科研定位，正确引导高校科研人员进行科研选择，公正科学地分配科研资源，提高科研资源的配置效率，更好的为高校科研活动服务。
三、积极营造良好的社会环境
科研人员是象牙塔里的一份子，也是社会的普通成员。除了象牙塔的规章制度以外，社会大环境对科技人员同样会产生或多或少的影响，科技人员不可能与世隔绝，一尘不染。因此，政府和社会都有责任弘扬正气，净化环境，鼓励优秀，引导主流，建立有利于科研诚信建设的社会大环境，为科技人员打造良好社会平台。
四、完善机构，加强科研诚信教育
目前，美国、芬兰、英国、加拿大、日本、德国等均设立国家级的、社会自发组织的等多种管理机构来管理和约束科研活动，例如美国联邦政府在“廉洁与效益总统委员会”下设“科研不端行为工作组”，芬兰成立了国家研究道德委员会，英国则通过资助科研的研究理事会或者基金会制定规则，调查或处理学术不端。这些机构有力推动了科研诚信建设。反观国内，目前教育部、科技部等多部门亦有相关组织机构管理科研诚信，但是缺乏专门组织机构。可以借鉴国内外管理科研诚信的先进经验，成立由国家或者社会牵头的独立运行组织，对高校科研诚信建设尤其是学术不端行为进行专业管控。
在完善组织机构的同时，应当考虑加强科研诚信教育。一是尽快制定并逐步完善科研规范。有关部门应当尽快制定国家统一的权威的科研规范，供全国高校管理部门和科技工作者参考，明白哪些行为可取，哪些行为不可为；二是汲取国内外高校和研究机构的经验，推动科研诚信基础教育，对本科生、硕士研究生、博士研究生、科技人员等实施持续的科研诚信教育，不断夯实诚信意识；三是不断推出优秀科研诚信教育教材。除了各单位自办的不同形式、不同场所的各种教育以外，出版发行全国通用的规范科研诚信教材，为科研工作者提供良好的借鉴实属必要。
五、建章立法，加大惩戒对于学术不端行为
国家应当完善立法、建章立制并强化执法，通过完善的法律和坚决全面的执行形成强大压力；社会应当人人喊打、不留情面；单位机构应当坚决查处，绝不包庇，形成国家、社会以及单位重重压力，让学术不端无处遁形、没有市场，形成良好的学术环境。
在信息技术高速发展的今天，研究生不仅要加强理论知识学习、实践能力培养和创新思维开发，更要加强科学精神、科学素质的培养，让研究生对自己的学术失信行为负责。要认真学习学术规范，避免无心过错，一些学术不端行为并不是学生的主观意愿，而是自身对学术规范不了解所致，因无知而犯错。因此，研究生应充分利用学校的诚信教育课堂、导师在学术活动的指导，虚心学习学术规范和论文写作方法，培养自身良好的学术诚信品质。学术诚信是研究生成才的基础，是塑造研究生健全人格的需要，遵守学术诚信，不但可以避免学术不端，而且有助于形成忠于自身、尊重他人的崇高品质。要注重发挥研究生学术道德自律能力，提升其学术感情和学术能力。在科学研究的过程中遇到各种困难和障碍要以坚定的意志去克服，对学术活动中的伦理精神要坚守，加强锻炼自身的学术道德意志，共同创造学术界一片纯洁的天空。
