杜郎口学习心得体会_学习杜郎口心得体会

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大开眼界之后的深思

达仁初级中学 汤欣

在素质教育不断深化改革的今天，以学生的长远发展为目标，全国各地积极响应新课程改革，许多地区对于课堂教学有着独特的方法见解和理论体系。在初中学段的课程改革中，山东省聊城市茌平县杜郎口中学当属“革命”的先驱，在长达十数年的教改实践中，他们已经形成了独特的风格和全面的体系。2016年4月17日到20日，我有幸参加了镇安县中学教师第二批赴山东观摩学习考察团，在杜郎口中学进行了为期三天的跟踪学习，期间参观升旗仪式1次、参观大课间活动3次、观摩课堂8节、听取专题报告四次，观摩教师反思会5次并聆听年级组和教研组的会议。近距离的接触全国闻名的“课改神话”，我的内心是震撼的，大开眼界之余也引发我无尽的深思，下面我就本次学习的收获从谈谈以下几点感受：

一、为师者当严于自律、善于学习、甘于奉献

走进杜郎口，我们可以看到美丽到一尘不染的校园和精神抖擞的 老师。不同于学生带给我的震撼，置身于这样一支教师队伍中我可以感受到自身的黯淡。可能是严苛的管理造就的习惯，但我觉得更应是教师自我约束形成的精神。

其一，教师当为学生垂范。杜郎口的老师是学生的榜样，要求学生着校服，全体教师着正装；要求学生爱护环境卫生，老师们并不是单纯的反复强调，而是用行为去教化，我们时常在听课的教室看到老师弯腰捡拾粉笔头，摆正学生的书本；他们与学生一起努力，他们陪着学生上课、吃饭、活动，是学生的榜样。这样的做法不仅为学生所敬佩，更让教师的工作变得更加轻松和谐。

其二，教师当以积极地心态面对工作。杜郎口中学的教师每天面临许多工作，每天要参与许多活动，要多次集体备课改进教学方案，每个人承担许多教学工作与管理工作，班主任没课时必须坐在教室后面备课同时督促学生学习。然而，每个教师都非常精神，他们用积极的态度去跳舞，去上课，去与学生交朋友，因此虽然每天满工作量，每个老师都很快乐。反观自身，我们周围存在许多消极和抱怨，这样就算我们什么工作都不做仍然不开心，那么如果我们都能以积极的态度对待工作，那么我们的工作也会成为一种乐趣和享受。

其三，教师当时刻反思自我。杜郎口中学每天有两场反思会，早操完一场，中午一场。在反思会中，除了全体老师集体跳两支舞，抽查教师文本背诵之外，每个教研组都会召开短时间的教研会议，对于前一天教学中存在的问题进行总结反思，对于教师出现的教学小失误，教师本人进行公开反思并自觉缴纳罚金，教研组长与年级组长共同反思并承担责任。每周每个老师都要将一周的反思写在写小黑板上，走廊和过道随处可见。所以我觉得只有不断的总结反思，不断地改进教学方法，终生学习，才能在教学实践中获得经验，逐步提高自己的专业技能和教学艺术。

二、为师者当尊重学生成长、发掘学生潜能，让学生快乐学习 在这所学校中，学生是让我们震撼的群体，他们穿着整齐划一的 红色校服，男生都是小平头，女生没有过肩发。他们个个都是小演说家，人人都是小书法家，课堂展示中他们流利的语言表达让我们为之喝彩，飘逸的字体让我自愧不如。感慨的同时我们就会去想，为什么这些学生会有这样的能力，为什么我们的学生就不善于表达，写的字怎么练都练不好呢？

我想问题不完全是出在学生身上的，学生本身的潜力是巨大的，应当说每个学生都有能说会写的可能，只是在其成长的过程中需要老师帮忙规范，只要老师严格要求，久而久之形成习惯，便能成为学生的闪光点。在杜郎口中学，我们经常看到学生在板书中出现小小的失误老师便会令其擦掉重写、学生展示时出现口误时老师会及时指出并要求其重新再来一遍。正是由于教师如此严格要求，才造就了学生身上的这些技能。

反思我们在教学过程中，往往会出现教师比较严厉，学生在经常被训斥的情况下，内心比较紧张放不开，往往出现许多学生不善于说话或者不敢说话，所以这些同学会在之后的很长时间得不到心理上的锻炼，潜能得不到发挥。因此我觉得改变教学方式与手段，尊重学生的成长，鼓励学生进步，发掘学生潜能，让学生快乐学习，是我们教师应做之事。

三、“高效课堂”的实践

观摩杜郎口中学的课堂，让人真正感觉是高效的，每节课的容量非常大，学生有序的板书，展示。感觉这样的“高效课堂”是比较实在比较有效的课堂。我主要听取了数学和物理的课堂，数学我一连听了一个老师的三节课，内容是《一次函数》。早上基本上是展示课，导学案是手写打印的，主要包括学习目标，教师文本，专题训练。教学目标从难到易分为A、B、C三级，教师文本是老师对关键知识点或者方法的总结，为学生展示铺路，专题练习是教师从各种资料中整合的练习，每种题型分为一类，每一个专题有不同难度。课前首先是复习专题，所有学生上黑板进行计算，四道二次根式的题，单号按1234顺序，双号4321顺序，做完以后相互对改。然后教师根据教师文本讲解知识点与做题方法并让学生结对子记忆。完了以后直接对应知识点进行专题练习，电子白板上是导学案专题的照片，学生开始一个接一个的上台展示，展示过程中学生面朝前方，手上做着动作，展示学生不看题（包括九年级复习复杂的几何证明学生也不用看图）。展示过程中学生是离开座位的，站在过道里面，但是非常有秩序。同时在整个课堂是进行分层教学的，将学生分为三个层次，做不同难度的练习，一部分展示，一部分板书，一部分在座位上练习。整节课下来节奏非常快，感觉老师就像是在打仗，但是学生掌握的比较好，基本一半以上都能够对知识进行运用。

当时我对他们的小组合作学习与分层教学如何同时实现很困惑，通过后续听报告并与老师交流，该校的小组合作同样是好中差搭配，但是按照学习能力给学生编出学号，课堂中按照学号打破分组的禁锢从而完成分层教学，比如难度大的让1到15号展示，基础题让后十五号上黑板板书，同时根据学习情况组织学生结对子，互相背诵的过程就让对子之间相互检查。从听取的几节数学课来看，该校数学课的展示课基本上就属于练习课，预习课则放在晚自习，老师也是会将一些知识。因为理科注重的是知识的生成，只要这一个过程领悟了基本就学会了，所以我个人觉得我们理科要搞“高效课堂”，老师还是得讲，但是要讲精、讲快、讲透彻，每个知识点讲完以后立马让学生练习，而练习的过程中，我们放开手让学生去讲，去板书，这样一来调动学生的积极性，便可以使理科课堂一定程度实现“高效”。

四、自身教改现状及改进

我校也已推行“高效课堂”很长时间，我觉得我们的学生仍旧在 下面几个问题：第一、学生不愿意说话，课堂气氛不活跃，学生积极性不高；第二、学生厌学现象严重，两极分化现象越到高年级越明显；第三、作业练习抄袭现象很严重。

这三个现象是有一定原因的，第一，我们的小组建设有待加强，课堂评价机制因为一直需要教师参与，就算教师不参与也往往落到学习委员一个人身上，工作量大因此无法坚持下去，同时各科教师之间没有统一步调，有的老师评价有的老师不评价导致学生在统计分数是往往比较片面，最终学生失去兴趣之后课堂气氛归于平淡；第二，我们的导学案缺乏整合，改革之后导学案是凭白加上去的，学生作业还是要做，练习还是两大本，还要来个导学案，学生内心实际上是排斥的，所以只是增加了学生的课业负担，往往还是重复练习，一天课余时间就是活动课，完成不了的只有抄袭。

要改变这一现状，第一要整合资源，杜郎口实施“高效课堂”第一步是取消作业，我们不说取消，教师对书本练习册上的练习分专题整合到导学案上，哪怕导学案中的题多一点儿也行，但至少要让学生看到我的任务是能够完成的，减轻学生压力。第二、要科学有效的进行小组建设，下面我简短的说一下杜郎口中学小组建设的基本方法

在对全体学生进行说写展示能力培训之后，进行小组建设，首先进行组长的选拔，长期以来因为组长往往承担着许多责任因此许多学生不愿意当组长，因此要在班级内开对应的主题班会，让学生意识到当组长对自己成长有帮助有好处，可以给学生讲知名企业的招聘故事，告诉学生组长就是基层干部，对以后有莫大的好处，动员学生积极申报竞选组长，然后通过申报者通过演讲等方式拉票，最后在班内民主选举，告诉学生学你觉得你能够服他能相信它能带领你学习进步的人当组长，最终选出几名组长。之后便是确定组员，让组长选组员，一次只能挑一个循环挑选，这样可以让学生看到包括学困生身上的优点。最终在很据一些具体问题进行适当调整，便完成了小组建设。第三、制定有效长期的小组评价机制。在小组建设好后，让每个组制定小组目标，宣言，并找到自己的对组进行挑战，小组评价采取对组评价让对组组长完成评价，评价维度第一就是参与人数 而不是人次，从来激励学得快的学生将自己理解的教给学得慢的进行展示，课堂参与人数越多，得分越多，另外对应精彩的部分比如总结易错点一题多界的可以加分，课堂检测全队加分，走动喧哗扣分。每天每节课从这几个维度进行评价，然后一节一统计，一天一量化，一周一总结排序，一月一公布，同时采取捆绑式评价，小组第一，个人第一，一荣俱荣，这样可以减轻评价的负担，在月末可将对应得分按比例加在月考成绩中，之后新的一月评价清零。回来之后我也尝试进行了运用，对大部分学生有利，然而因组长工作方式不得当导致后进生心理抵触觉得组长不想要他，产生一些矛盾，但总体来说是有效的，能激发学生的积极性。

总之，这一次的学习中，我收获了许多，以上就是我本次学习的心得，占用大家的宝贵时间，如有不妥之处请大家批评指正。