英特尔培训心得_英特尔培训心得体会

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2011英特尔未来教育项目主讲教师高级研修班培训

乐东思源实验学校王导

9月27--29日，我有幸参加了“十一五”继续教育的“英特尔®未来教育”培训。这是第一次参加英特尔未来教育培训，很高兴，也很激动。能有机会参加这样的培训，我甚感荣幸，也很感激有此机会学习，时间很短，总会觉得时间过得如此之快，还没学够，不过这三天的学习收获了不少，通过三天快乐、充实的培训学习，在周老师和谢老师的培训指导下，使我深刻的认识到“英特尔未来教育”不是学技能、学模式，而是一场学习的革命，是学一种思想，一种以促进学生主动探究学习为主的思想。是教育观念的更新。这次培训激发了我继续教育的热情，找到了打开“未来教育”的金钥在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是匙。

一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第一天经过主讲郑老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。通过培训学习，进行头脑风暴，小组合作探讨，从而获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。这三天的培训主要是框架问题设计，框架问题设计主要有基本问题设计，单元问题设计，内容问题设计，谢老师和周老师在培训过程中培训中把我们分为5组，很充实，每天都有新内容和练习，教完单元计划，接着是框架问题设计，还进行小组练习，在这过程中，每个小组练习完成的都很好，大家都积极参与，都参与了讨论，锦上添花组，学以致用组，神马组，所完成的练习都很有意思，我们小组我行我素组，也不甘落后，讨论挺激烈的，大家都进行了头脑风暴，边学习变吃水果，其乐融融，很温馨，感觉收获很大，尤其是培训中提出来的“单元框架问题”对我冲击最大。平时我备课都是从课文内容、课后练习、课外拓展几方面进行。在新课程的实施过程中，也是在这些方面的创新上做文章，谁也没有去思考或者说有意识地思考不同层面的问题。但是接触到单元框架问题时，我感觉到了眼前一亮。框架问题是用于框定单元学习范围，并引导学生深入学习与探索的一组问题。按层次分为内容问题、单元问题与基本问题。自我理解：基本问题是本单元的主题，并通过教学最终让我努力构建的教学目标，是单元教学的方向，属于一级目标。如果与我们熟悉的课程标准比较的话，相当于学段目标；单元问题是以单元主题为背景，给学生提出一些开放的，没有现成答案的，需要他们运用聪明才智能够回答的问题，属于二级目标。而内容问题可以比喻为帮助学生学习的阶梯，更具体，更实际。平时我在备课中虽然也曾经有针对性地设计问题，但更多地直接在课堂面对学生提出的问题，只对问题的答案进行评判，而很少把问题分层分级。现在我们从“框架问题”这种方法来对教材进行分析，由“内容问题——单元问题——基本问题”为顺序的来进行思维，既可以顺向思维，也可以逆向思维，拓宽了我教学思考的角度，对自己今后的实际教学提供了更多的可能。

现在反思我们平时的教学。我们在教学中提的最多的是教学目标，什么知识目标、情感目标、等等，现在学习了框架问题之后，我有这样的感受，我以前所提的教学目标犹如在同一个平面上来分析问题，而“框架问题”却是从立体上来分析问题，具有一定的层次性。我想，如果在今后的教学中以“单元框架问题”来进行备课，对于挖掘教材的深度将更有利。同时，在教学中熟练运用网络知识，能变抽象为形象，变简单为具体，能充分调动学生的学习兴趣和积极性，收到前所未有的效果。