仁爱版英语教材培训心得_英语教材培训心得体会

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仁爱版英语教材培训心得

十月十一日，我们一行五位英语教师到濮阳市华龙区一中进行了一天的教材培训。上午是河南师范大学外语学院教授硕士生导师、教育部首届“国培计划”英语学科专家、教育部专业学位研究生教育文科组专家王彩琴教授对我们进行了培训。刚开始，我们一听她的名字，还以为是濮阳市三中教英语的那个王彩琴，结果，她说：“我们濮阳市三中的王彩琴老师来了没有？（四下环顾）没有是吧，那如果有机会，我希望濮阳市的领导能给我们搭建一个平台，让我们姊妹俩一起给大家交流一下。”听了这些话，我们也终于明白自己搞错了，但同时，我也被王教授的一席话深深地打动了，瞬间就觉得她是那样的亲切。她的课我们一定会好好听，认真学。

果然，通过王教授的培训，我发现收获颇多。下面我就以下两点说说自己的体会。

一、英语阅读课教学的设计—学会放手

我们以往在阅读课的教学上往往是这样设计的：词—短语—句子—段—篇。我们为了学生能顺利地阅读，总是先为他们扫除字词障碍，然后找出重点短语，再对个别不好理解的句子进行讲解，接下来理解这一段的大意，最后才到理解整篇文章的意思上来。长此以往，我们都循规蹈矩。但是每次考试，学生在阅读理解这道题上并不能得高分。为什么？我们总是在开学情分析会时抱怨学生的阅读能力太差。然而，却总苦于找不到学生阅读能力差的原因所在。这次，通过王教授的讲解，我恍然大悟。原来，不是学生的阅读理解能力差，是我们平时的教学设计有问题。怎么这么说呢？王教授说：“我们一般的阅读课的设计大多是从词到句再到篇，首先为学生扫除了字词障碍，但是在考试的时候谁能再为学生扫除字词障碍呢？所以我们应该多培养学生的猜词能力。在平时的教学中，应该把原来的阅读教学设计的顺序倒过来比较好，这样在阅读中，学生遇到不认识的词，通过上下文去猜测词义，久而久之，学生的阅读理解能力就会提高，而且自学能力也会慢慢提高。”其实，有的时候，我们也能想到，但总是瞻前顾后，不敢放手，总是把学生养在“温室里”，所以我们的学生才不能“历经风雨”，不能“独立行走”。因此，学会放手，其实也是一种教育。

二、课堂设计要注意人文性王教授以仁爱版八年级英语教材四单元为例，给我们展示了某老师在讲解形容词、副词比较级与最高级时的设计。她说，在讲解这一语法时，有的老师总会以班级里的学生为例，Xiaoming is tall.Xiaogang is taller than Xiaoming.Xiaoyu is the tallest of them.这样的话，小明的心里就会嘀咕：“矮就说我矮吧，还说我高，还拿我与这么高的人比，简直欺人太甚！”更有甚者，Mingming’s English is good.Liangliang’s English is better than Mingming’s.Xinxin’s English is the best of all.这时明明就会羞红了脸，心想：为什么不比语文、数学呢？我那两科都比他们强多了。这样的话，说不定以后明明会改变对老师的看法，从此以后更不愿意学英语了，甚至还会讨厌这位老师。也许这只是个个案，但我们难道不应该思考一下吗？ 因此，我们在平时的课程设计中一定要考虑到方方面面，尤其是学生。

“三人行必有我师”“学无止境”，这次的培训真的让我受益匪浅。