杜郎口中学学习学习体会心得_杜郎口学习心得体会

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杜郎口中学学习学习体会心得

2012年4月，在校长的带领下，我们长沙县的一行20多人到山东省茌平杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。下面谈谈我的学习认识和体会。

一、所见所闻

杜郎口中学地处茌平县右，是一所普普通通的乡镇初级中学。当看杜郎口中学的教学现场时，我的感受是惊叹、惊讶，有点不可思议。教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的爬着的，大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是教师把课堂把时间还给了学生。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解。

如果不是身临其境，怎么也无法想象，这样的课堂也能学习，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。

这就是杜郎口的教学模式，首先：互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。

除此外，由于时间关系，我还粗略地听了一下语文课，数学课，历史课，不管什么课，学生都在动，如果不注意看就看不到教师在哪，课堂乱是一个共性，但是细观察就会发现没有一个学生在做课外的事，都是在向一个目标努力争取。教师只是一个学习向导，一个学习的组织者。

二、认识和感受

在学习中，惊叹他们的课堂教学，通过听课与看杜郎口中学的相关材料，我想课堂上他们的学生对知识很熟练，即使是新授课也是如此。原因是有“预习

课”和“展示课”这样的前提课。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。我想这样做有重复的成分，但更多的是知识的巩固与规范，能力的培养与提高。

2、反思我们的教学，杜郎口中学的理念，我们有，而且可以说早就有，只是他们行动了，而我们只是说了。通过这次学习，我更深地理解了“心动不如行动”，只是停留在口头上，不认真去做，只是疑虑重重是不能前进的，现在我们既有理论，又有别人成功的实践经验，我们何不试一试。

3、杜郎口中学的课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”。

4、“杜郎口中学”的精髓都是成功地调动了学生的学习主动性和内驱力。与之相比，教师卖力地教学生被动的学很难实现教学目标，“诲人不倦”的多讲、“学而不厌”的想法会让部分学生“谈学生厌”。如何变“教师教”为“学生学”，变“要我学、教我学”为“我要学、我能学”才是体现学生主体、学生自主学习的改革方向。

5、从教学实践中借鉴和落实“杜郎口中学”的经验

首先，转变教师的观念：学生和教师没有太大差别，“每个学生都是一幅灿烂的画卷，每个学生都是一首美丽的诗篇”，既放开教师的手脚也放开学生的手脚。

第二、认真搞好教研，教师精心备课，巧妙地驾驭教学，让课堂成为学生的天地——自由地讨论、自由的交流、自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技能。实现“快乐生活，快乐工作，快乐学习”。

总之，这次外出学习活动，使我们开阔了视野，受益匪浅，我要把这次学到的东西尽可能地运用到自己的教学中做到学以致用。