生物新课标学习心得_新课标生物学习心得

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通过一个月对《生物新课程标准》学习,我明确了：新教材的设计理念是①面向全体学生②提高学生的科学素养③倡导探究性学习。这个设计理念让我有一种醍醐灌顶之畅快！从教两年来的一些困惑也随之而解。

之前一直在思考，初中阶段的生物到底应该达到一个什么样的目的？是让学生建立比较完整的知识体系还是帮助学生了解生物的本质，从而对本科产生浓厚的兴趣？是培养部分生物品质优秀的学生还是让所有学生都进入生物思维？

而新课标的设计理念使我明确了本学科教学真谛，懂得怎样去教、达到什么目的。新课标确定了学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，更加重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养而非单纯的应试。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。我希望以后的教学中能在以下几个方面着重体现新课标的理念：

一、增加科学探究的练习

在教材中有很多分组实验，同时大量设置探究实验内容，分组实验当然在教学时间中有学生亲自参与完成。但是对于这些探究实验不可能都在教学时间内去做，有一些也不是一节课可以完成的，对于这样的情况，可以布置为课后实验，或者由兴趣小组完成，然后由他们向其他同学汇报交流。

不管什么形式，都要帮助学生深化第一节学过的科学探究方法，并且帮助学生练习设置对照组和改变实验变量及控制变量等，最终让学生们完全能够独立或者合作完成探究实验。

同时充分利用教材中涉及到的科学家们的研究实例，重走科学探究之路，体会科学家们严谨认真的科学探究精神，以及学习科学家们坚忍奉献的献身精神。

通过这些教学活动的安排培养学生的主动学习意识、科学探究学习能力、促使学生亲身体会科学探究过程、提高学生的科学素养。同时也就培养学生的学法转变——由以往的听老师讲变为共同探讨，老师给予指导。这样，课堂中的主体才真切成为学生，而探究性教学才得以实现！

二、凸显重要概念的传递。

2011年课程标准增加了50条概念，大概增加的文字约2000多个字。生物学概念是生物学课程内容的基本组成，生物学中的重要概念处于学科的中心位置，是对生命基本现象、规律和理论的理解和解释，对生物学及相关学科有支撑作用，有助于人们理解世界。

课堂教学中应该加强学生对于术语的把握情况，同时帮助学生分析概念内涵，一个词一个词的分析，同时结合学生已有的认知及这个年龄的特点帮助学生从感性的认识到理性的认知转变！

短短几月的学习并不能完全体会到新课标的全部精华，唯有在今后的工作中不断学习、勇于创新、多加交流、更新理念、改进教学方法、不断给自己充电、提高自身素养。借助新课改的学习，提升自己的业务水平，也将生物课堂变成小小科研室，让每个学生都乐在其中，得到成长！