中考化学考纲学习心得_初中化学考纲学习心得
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2014年中考化学考纲学习心得
一、考纲的编写依据没有变
二、考纲规定的命题指导思想没有变
三、考纲规定的命题的基本思路和原则没有变
四、考试性质和目标没有变
五、考试的形式及试卷结构没有变
六、考试内容和要求有细微调整
一、考纲的编写依据没有变
教育部2011年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的内容和要求 结合我省初中化学教学实际
二、考纲规定的命题指导思想没有变
1．有利于全面和准确地反映初中毕业生在化学学习目标方面所达到的水平。
2．有利于引导教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促时学生生动、活泼、主动地学习。
3．有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，促进普通高中的均衡发展。
三、考纲规定的命题的基本思路和原则没有变
“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”
1．根据化学课程标准确定考查内容与要求
2．遵循新课程理念设计试题
四、考试性质和目标没有变
初中毕业化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，也是高一级学校招生的选拔性考试。
考查学生学习和未来发展所需要的最基础的化学知识和技能；
考查学生运用化学知识和科学方法分析和解决实际问题的能力；
引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面所起的重要作用，以培养的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活能力。
五、考试的形式及试卷结构没有变
六、考试内容和要求有细微调整
㈠知识与技能
根据“标准”的要求，化学学科学业考试在知识与技能维度上的考查内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面，含十五个二级主题，92个考点。这些知识和技能为学生将来继续学习化学和进入现代社会生活奠定了重要的基础。在三维目标中，知识与技能既是评价的重要内容，也是评价过程与方法、渗透情感态度与价值观目标的载体。
应规避纯技能、技巧方面的内容，弱化单纯的计算技能的考查。注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的化学物质；注重考查社会生活及社会实践中的具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念的原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力；注重考查学生的信息处理、分析和加工能力；考查学生的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。
㈠知识与技能
考试要求的水平：
A：了解水平。常用的行为动词有：知道、记住、说出、列举、找到等。
B：理解水平。常用的行为动词有：认识、了解、看懂、识别、能表示等。
C：应用水平。常用的行为动词有：理解、解释、说明、区分、判断等。
A*：模仿水平——初步学习。如分离混合物、制取气体等；
B*：独立操作水平——初步学会。如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质等。
考试要求降低的有4个:空气的主要成分和一些常见的元素的名称和符号由B降为A，常见酸的主要性质和用途、用化学式表示常见物质的组成由C降为B。
考试要求提高的有4个:：常见金属的主要化学性质、从组成上区分纯净物和混合物、从组成上区分单质和化合物、从组成上区分有机物和无机物
取消考试要求的有：溶液在生产、生活中的重要意义、水对生命活动的重大意义 ㈡过程与方法
1．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2．能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
3．基本的实验技能
基本的实验技能
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
（2）能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
（3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性。
（5）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（6）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
（7）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
㈢情感、态度与价值观
1．科学的物质观，如“世界是物质的”、“物质是变化的”、“化学变化过程中元素不变”等辩证唯物主义观点，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
2．关注与化学有关的生活现象和社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3．珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
4．严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
5．热爱祖国和家乡的情感。
《义务教育化学课程标准（实验稿）》修订解读
一、修订的依据和原则。
二、修订的具本内容。
三、对教师教学的建议。
一、修订的依据和原则。
1．充分肯定义务教育化学课程的改革方向。
2．高度重视科学探究对学生发展的重要作用。
3．密切关注化学与社会发展的关系。
4．力求减轻义务教育化学课程的学习负担。
把握“不扩充内容、不提高要求”的原则
二、修订的具体内容。
1．弘扬化学课程的基本价值。
2．调整“科学探究”的内容要求。
3．降低课程内容的学习要求。
4．进一步明确基础知识的学习要求。
5．更新主题（单元）的“学习情景素材”。
三、对教师教学的建议。
1．教学设计应始终坚持以提高学生的科学素养为本。
2．充分发挥以实验为主的科学探究活动的教学价值。
3．深入研究启蒙价段学生学习化学的认知规律。
4．基于课程内容控制教学与评价的容量和难度。
