同课异构学习心得_同课异构学习心得体会
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同课异构学习心得
刘必辉
我们一直在摸索着如何最有效地上好每一堂课，今天听了这几节课后，使我们在迷茫中理清了思路，寻找到了方向和目标，这次活动举办的太及时，太有必要了，让我们又一次成长了。我自始至终听了4节课，深深地为教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力所折服，也看到了英语课堂教学的巨大潜力，真的收获很大，感悟很多。
一、思想高度重视，课前精心准备
虽然是上同一节课，文本的内容也相同，但要上出新意也是很有难度的，很多资料和素材都需要自己去搜集和整理。为了上好这节课，教学设计，一次次推敲和思索，选择出最佳的教学方法；对课堂上勤于思考、善于表达的同学进行奖励和鞭策。这一切的一切，充分说明我们的教师对教学工作的严谨和一丝不苟，对这次“同课异构”活动的积极参与和高度重视。
二、轻松驾驭课堂，彰显综合实力
英语课堂教学的展示，不仅是教师个人魅力的展示，也是教师个人素质的完整体现。走上讲台老师们个个精神饱满，上课节奏清晰、明快，教师对课堂的精确调控，就像是行云流水一般，让老师和学生们在轻松愉悦中听完此课。消除学生的紧张害怕心理，学习气氛很融洽、很轻松。用流利的英语组织课堂教学，课堂设计也具有针对性和层次性。漂亮的语音语调，良好的英语专业知识，沉稳、大方，整个课堂有张有弛，板书设计更是匠心独具，很有系统性和条理性。我们认为，要想成为一名优秀的英语教师，应当具备良好的教师个人素质，即业务素质、心理素质和专业素质。一个素质比较全面的老师会更容易受到学生们的佩服和喜爱，从而也更喜欢学他所教的学科。
三、创设情境教学，开展学生活动
1、精心设计课前热身和导入活动
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，使学生很自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的求知欲望。因此教师要巧设开头，在设计课堂导入时，既要有趣味性，又要有针对性。趣味性，能让学生更快速地进入课堂，引起学生的兴趣，集中学生的注意力；针对性，更能贴近课堂教学，为课堂教学做好良好的铺垫。我们这4位老师在导入环节上可谓“八仙过海，各显神通”，通过不同形式的“热身”练习，同时为本节课要学习表示方位的知识作铺垫。
2、创设真实情景，增强语言的交际性
英语是一门交际的语言，脱离情境的语言教学，只会显得枯瘪无味。良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，还可促进学生对知识和方法的理解和掌握。所以教师在备课时应设计出贴近生活、贴近时代、贴近学生年龄与能力的多种教学情景，在情景中理解语言知识和内容，化难为易，从而在操练时提高学生实践的量和质。我觉得唯有创设真实、富有趣味性的教学情境，鼓励学生自主探究，积极参与课堂活动，才能真正拓展学生的思维空间，才能有效的发展学生的个性。
3、课堂设计新颖、有趣，具有层次性和实效性。
这4位老师教学活动的设计丰富多彩，有歌曲，歌谣，游戏，自由交谈，角色表演，单词，句型的操练面广，练习次数多，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合起来。教师设计能从一个主题出发，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语。
流程清晰，由易到难，具有层次性和梯度，并始终以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，挖掘学生创造使用语言的能力，促进了学生由知识向能力的转化。
课堂既有节奏有韵律，又提高了孩子们的兴趣，活跃了课堂气氛，真正让学生在玩中学，学中用。
另外，老师们在完成知识目标和能力目标的同时，还关注渗透情感教育。
4、通过合作学习，促进学生主体性发展
倡导自主、合作、探究的学习方式，因此安排小组合作，能充分发挥学生的主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补、互促中共同提高。在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干小组，小组的成员通过师生，生生合作有组织地进行自学、讨论、交流和操作共同完成学习任务。敢于大胆地展示自我，并体验到成功的喜悦。
小组合作学习应当贯穿于课堂教学的始终，老师要将学习的时间、空间真正归还给学生，并为学生主体性发展创设良好的氛围和条件。既能让每个学生开口，达到互通信息的目的，又有利于提高学生的自觉参与意识以及他们的合作能力。
这样既培养了学生的语言运用能力，又培养了他们的注意力、观察力和思维能力。同时用英语和同伴交流。通过学生积极体验，参与实践以及主动尝试与创造，获得了认知能力和语言能力的发展，同时培养了孩子的想象力和创造力。
小组合作学习是英语课堂上必不可少的、高效的学习方式之一，有效地进行小组合作学习，能够变枯燥的机械式操练为丰富灵活的合作交际活动，活跃了课堂气氛，切实提高学生的学习效率，培养学生自主学习能力。
四、适时启发点拨，做好学法指导
学习内容比较简单，学起来比较轻松，但学习内容一旦加深，知识阶梯一旦断裂，理解一旦变得困难起来，就会影响学习英语的兴趣。在平常的教学中，教师要给学生提供一架值得信赖的梯子，适时启发点拨，让学生茅塞顿开，将知识活学活用。
教学法，用以旧印新的方法引导学生读出新词，每位老师都很注重知识点的归纳总结，所以老师耐心细致地加以指导是非常有必要的。总之，此次“同课异构”的教研评比活动，让教师充分展示了个人风采，体现出了较高的综合素质。借助“同课异构”这个交流平台，教师与同伴共享彼此的教学经验，在多层面和多方位的交流中碰撞、升华，促进教师持续性的专业发展，提高教学质量。
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