杜郎口学习之行心得体会_学习杜郎口心得体会
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我的课改故事
时间荏苒，从事教育工作已有十一个年头。刚从事工作那会。只知书本，像个毛头小子搬书照本，学生愣愣的瞅着黑板，茫然不知所措。考试成绩一下来，学生苦恼，我跟着焦急。
后来，我积极学习，有课必听，如醉如痴。一番努力与实践相结合。我也会引课，导课，将知识传授的顺利流畅，学生也能听懂我的授课。脸上出现了专注的神情。可一点，我始终理解不了反复讲过多遍（几乎10遍），强调多遍的一道题在测试中仍然有一部分同学犯错误。当我气愤至极。大骂笨蛋走办公室时，同事的相同境遇又让我们惺惺相惜。可恨天妒英才，让我们都摊上了笨蛋学生，我们达成了一个结论：地球上的老师谁也教不会他们，我们放弃吧！
如果校长不去杜郎口学习，我想我们会依然如此过下去：认真地教书，考完试后的抱怨，对学生的无奈……..那一天，校长从杜郎口回来，在会上大谈杜郎口，什么学生讲题，学生帮学生，小组评价……让我理解不了：“老师讲都听不懂，何况是学生讲。学生要是那么厉害，还要老师干什么。”我看了其他同事，从他们莫不精心的表情上我能读出与我的共鸣，就让我们把他当成是一种流于形式的政治口号吧！偏偏校长室一个一条道跑到黑的人，大张旗鼓的开展起杜郎口的学习活动，“耳听为虚，眼见为实。”校长明确这一点后，不惜花费重金把我们一批批的送到杜郎口参观学习，我很幸运，成为第二批人员的领队，给我日后带来了“杀身之祸”。
坐着从来没做过的飞机飞到了山东，拿着从来没录过课改学习的录像机进入了杜郎口。我们都被做落于荒郊野外的学校的规模所震惊，一排排现代化的教学楼，实验楼，寝室楼，食堂，礼堂………像一所现代化的大学。更让我们所震惊的是一天60元的听课费，教育直接创造了价值。我们迫不及待的冲入教学楼，看到那些幸福像花一样的同学们站在黑板前，津津有味的听着一位信心超量的同学讲解着他的想法和做法，夹杂着一些质疑，提问，大家顺利而满足的解决了这道题。老师也站在同学之中，整个过程没有说一句话，但同学们的讨论仍在继续，你一言我一语，说的有见的，讲的有章法。“好。真是好”我们有录像机录制着。用眼看。用耳听，用心记，多年未曾有的专注在哪里一下子用去了五天。杜郎口的课堂真让我们大开眼界。
回到学校（自己的），分完小组，装好三块黑板，本想甩开膀子大干一场。可是看戏容易演戏难，找不到一点感觉。回忆一下学习的过程，想起了导学案，找了几个学友（杜郎口学习的老师）钻研起来，写了一份感觉逻辑性特好的导学案进入课堂，信心满满的让同学们进行自学，对学，群学等杜郎口环节。组学进行的还算顺利，到小组对学，学生没有任何声音，到群学展示时，没有一个愿意说出自己的想法，都怕说错，怕大家责怪，我又在课下多次动员，尤其是组长。希望他们能起到带头作用。动员还是有效果的，课上终于有人站出来讲题的了，但让我大跌眼镜的时他说的磕磕巴巴，语无伦次，全无章法，和杜郎口的学生表达真实天上地下。我急不可待的冲上去，告诉他应该“这样。这样讲”这个同学最后灰溜溜的下场了。其他同学的表情也是幸灾乐祸的样子。我这才意识到自己的失误，要给学生以信心和鼓励而不应该急于求成。后来的几节课学生说啥也不上黑板前讲解了。我也丧失了信心。意识到杜郎口我们只看到了他们的成果展示，至于学生能力如何培养还没有学到。我便又回到老的课堂模式上来。
杜郎口学习后一学期课堂模式都没有进展，于是校长某一天找都我。质疑我们是否去杜郎口学习，我这个带队的怎么带了一批去学一个都没学成。我真是百口难辩，跟校长解释说明了现在遇到的问题情况，校长建议我多参阅一些杜郎口的资料，和一些学习杜郎口成功的老师取取经并要求我尽快学习成型。
在压力和误解下，我解决必须加把劲改变观状。通过资料的学习和其他杜学人员的探讨，我颇有心得。比如调动学生主动参与度上一定要和小组评比挂钩，评比一定要和奖罚挂钩，每发言参与一次记一分，周末累计总分，评出名次。前两名奖励，后两名小组扫除。这种方法突破了零发言的局面，我又吸取教训，无论学生讲对将错，都给予鼓励，立刻加分。学生的参与面逐渐扩大了。
但随之而来的问题又是课堂上只有几个优生抢答，有的人始终不参与，组长也不管自己的组员。我又改变了一下评价方法，定了新的课堂发言制度，好让差，老让新。分多让分少改变几个优生掌握课堂的局面。又定时检测反馈，以小组总成绩来评价小组的名次，组长为了让自己的小组落后，都主动给自己小组成员讲解出现了杜郎口的兵教兵，兵强兵的课堂氛围。又实行小组在课堂全员参加与积分翻倍来刺激小组参与的全面性，实行一阵收到了不曾预想的场面，但繁荣背后也有虚华，在我兴奋不抑的时候，我却意外地发现那些讲题的后面几号学生竟然不会课堂上自己讲过的作业，经过调查取证，找到罪首评分。小组长为了加分，急于讲过程。而不讲“因为…..所以”学生照搬说完，没有形成自己的理想，而且他们的思维慢，我又想出在习题课上的分层次性做题讲题，平行分组，一号一组研究基础题，每组一个版面，研究后讲解，说想法，做补充，那个组发言记录分数，由于每名学生都在同一起跑线上，气氛空前高涨。几节课下来又出现新的问题，比如速度不一样的问题，一号组做完而三号没做完任务，一号组便开小差，说闲话，我便又想办法革新，随着第三批，第四批杜郎口学习老师的归来，报告杜郎口的新况让我意识到杜郎口的课堂也是随时变化的，为做课堂是讲的少老师不是轻闲下来，而是要时时应对新的情况想出新的办法。校长一次突然听课后笑着对我说：“我就说你能行！”给了我很大的信心和勇气，也理解校长当时激将法的用心良苦，之后我代表学校又做了一节区级公开课，用的是杜郎口教学模式，评委给予了很好的评价，我知道课改的路我终于上道了，但是路还很长，还需前行。
